едінкова категорія, риса характеру. Під ввічливістю звичайно розуміють вміння шанобливо і тактовно спілкуватися з людьми, готовність знайти компроміс і вислухати протилежні точки зору. Важливість вважається вираженням хороших манер і знання етикету. Оскільки ввічливість - культурний феномен, те, що вважається ввічливим в одній культурі, може вважатися грубим або дивним в іншій. Зазвичай ввічливість дозволяє людям відчувати себе комфортно в товаристві один одного і уникати напруженості у відносинах. Проте розбіжності у нормах поведінки людей різних культур і субкультур можуть також призводити до того, що в результаті частина присутніх може почувати себе ніяково, соромитися грубості своїх манер або навіть сприймати що відбувається як агресію. Доброзичливість - готовність відповісти добром, якщо партнер буде в цьому зацікавлений і проявить ініціативу: попросить або хоча б дасть знати, що йому щось від нас треба. Поведінка в громадських місцях включає в себе правила в транспорті, в магазині, в кафе і ресторані, в музеях, театрах, на різних виставках і т.д. Дані завдання грунтуються на наступних принципах: системності, активності і комунікативності. Системність - пояснювальний принцип наукового пізнання, що вимагає досліджувати явища в їх залежності від внутрішньо пов'язаного цілого, яке вони утворюють, набуваючи завдяки цьому властиві цілого нові властивості. Ідея системності проходить через багатовікову історію пізнання. Словосполучення: «сонячна система» або «нервова система» давно увійшли в повсякденний мову. Від стародавніх уявлень про космос як упорядкованому і гармонійному цілому (на відміну від хаосу) до сучасного тріумфу систем типу людина-комп'ютер і трагедій, породжуваних деградацією екосистем, людська думка слідує принципу системності. Принцип активності - по суті, є узагальненням і розвитком основних уявлень про механізми організації рухів. Його суть - в постулюванні визначальної ролі внутрішньої програми в актах життєдіяльності організму. Він стверджує діяльність як активний, цілеспрямований процес. Принцип активності протиставляється принципу реактивності. Є кілька аспектів принципу активності: 1. У конкретно-фізіологічному плані він нерозривно пов'язаний з відкриттям принципу кільця рефлекторного. Наявність програми - необхідна умова функціонування кільця; 2. У общебіологіческом плані - з позицій принципу активності - твердження, що життєдіяльність - це процес безперервного пристосування до середовища, невірно. Головний зміст процесу життя - не пристосування до середовища, а реалізація внутрішніх програм, в ході якої організм неминуче долає середу. Пристосування - подія другого плану. Життя існує не тільки завдяки зовнішнім умовам, але і всупереч їм. Принцип комунікативності - це провідний методичний принцип навчання, згідно з яким навчання організовується в природних для спілкування умовах або максимально наближених до них. Принцип комунікативності передбачає таку спрямованість занять, при якій мета навчання (оволодіння мовою як засобом спілкування) і засіб досягнення мети (мовна діяльність) виступають в єдності. Реалізація принципу комунікативності полягає у відомому уподібненні процесу навчання процесу реальної комунікації (це дало підстави стверджувати, що процес навчання є модель реального спілкування). Принцип комунікативності передбачає використання на заняттях ситуацій реального спілкування, організацію активної творчої діяльності, застосування колективних форм навчання, увагу до проблемних ситуацій і творчим видам занять, що передбачають залучення учнів у спільну діяльність, паралельне засвоєння граматичної форми і її функції в мові. У нашій моделі можна виділити два блоки: змістовний і процесуальний. Змістовний блок багатий різноманітністю ігор, за допомогою яких будуть здійснюватися перераховані вище завдання, а саме дидактичні, сюжетно-рольові, настільно-друковані, театралізовані. Дидактичні ігри - це вид навчальних занять, організованих у вигляді навчальних ігор, що реалізують ряд принципів ігрового, активного навчання і відрізняються наявністю правил, фіксованої структури ігрової діяльності і системи оцінювання, один з методів активного навчання [16].
Дидактична гра - це активна навчальна діяльність з імітаційного моделювання досліджуваних систем, явищ, процесів. Сюжетно-рольова гра за своїм характером - діяльність відбивна. Основне джерело, що живить гру дитини, - це навколишній світ, життя і діяльність дорослих і однолітків. Основою сюжетно-рольової гри є уявна чи уявна ситуація, яка полягає в тому, що дитина бере на себе роль дорослого і виконує її у створеній ним самим ігровій обстановці. Наприклад, граючи в школу, зображує вчителі, провідного урок з учнями (однолітками) в класі (на килимі) .Настольно-друковані ігри - це особлива категорія ігор, які на відміну від інших вимагають від учасників не тільки уваги, логічного мислення, швидкості реакції і спостережливості, а й певних умінь користування олівцем або ручкою. Гр...
