підгрупи мають низький обсяг рухової активності у поєднанні з низькими та середніми показниками тривалості та інтенсивності. У всіх дітей цієї підгрупи відзначено відставання показників розвитку основних видів рухів і фізичних якостей від вікових нормативів. Їм властива одноманітна малорухлива діяльність з переважанням статичного компонента. Найчастіше вони бувають не впевнені у своїх можливостях та відмовляються виконувати важкі завдання і брати участь в іграх-змаганнях. При виникненні складності у виконанні завдання вони пасивно чекають допомоги з боку дорослого. Яких-небудь закономірностей у реакції серцево-судинної системи на фізичне навантаження у цих дітей не виявлено. [3,156]
Таким чином, узагальнюючи все вищесказане, можна відзначити рухову активність як біологічну потребу організму, від ступеня задоволення якої залежить здоров'я дітей, їх фізичний і загальний розвиток. «Руху, фізичні вправи забезпечать ефективне вирішення завдань фізичного виховання, якщо вони будуть виступати у формі цілісного рухового режиму».
2. Корекція поведінки дитини з синдромом рухової активності за допомогою різних ігор
Добре відомо, і не тільки лікарям, що заняття фізкультурою зміцнюють здоров'я людини, а часто навіть рятують його від різних захворювань. Фізичні вправи покращують роботу серцево-судинної і дихальної системи, покращують обмін речовин, зміцнюють м'язи і тканини, збільшують кисневий обмін, виводять шлаки, знімають м'язову втому, насичують людини додатковою енергією.
Але як бути з дітьми, у яких є або передбачається (в ранньому віці) синдром дефіциту уваги з гіперактивністю? Вони ж і без того рухаються понад усяку міру. Чи не стане для них «тяжким тягарем» додаткова фізичне навантаження? Дослідження вітчизняних і зарубіжних фахівців показують, що не стане. Більш того, лікування дітей з СДУГ обов'язково має включати фізичну реабілітацію. Систематичні заняття гімнастикою сприяють тому, що дитина стає більш спокійним. У нього виробляється правильна координація рухів, відновлюються поведінкові реакції, нормалізується сон, розвивається кістково-м'язова система. Крім того, гімнастика надає загальнозміцнюючу дію на весь організм, що також надзвичайно важливо. Звичайно, не всякі заняття фізкультурою корисні таким дітям. По-перше, вони повинні проводитися під контролем педіатра, невропатолога і лікаря ЛФК. Це, природно, не означає, що робити гімнастику потрібно тільки в спеціальних залах, строго по годинах. Безумовно, вдома або на дачі з мамою це буде ще більш корисно. Адже вправи лікувальної фізкультури дають бажані результати лише в тому випадку, якщо вони проводяться тривало, регулярно (добре навіть розбити їх на окремі цикли і проводити кілька разів протягом дня), з поступовим збільшенням навантаження. Але показати мамі їх повинен лікар лікувальної фізкультури, якого необхідно постійно інформувати про результати. З лікарем треба обговорювати, які вправи більш корисні і подобаються дитині, які ні, що додати, а що виключити.
По-друге, необхідно мати на увазі, що гіперактивним дітям не можна брати участь в іграх, де сильно виражені емоції: змагання, командні ігри (футбол, баскетбол), показові виступи.
По-третє, перш ніж приступити до занять, дитина повинна пройти медичний огляд, щоб знати, чи не буде додаткове навантаження шкідлива для інших органів і систем.
По-четверте, варто пам'ятати, що це все-таки лікувальна фізкультура і вона має конкретну спрямованість. Дуже непогано поєднувати її з плаванням або заняттями індивідуальними видами спорту (якщо самій дитині вони цікаві). [1,38]
Гіперактивних дітей необхідно привчати до режиму, до чіткого розпорядку дня. Небажано змінювати його навіть у виняткових ситуаціях. При організації предметно-просторового середовища ДОУ необхідно пам'ятати про те, що гіперактивні діти внаслідок рухової расторможенности і відсутності довільної уваги характеризуються підвищеним травматизмом. Тому бажано наявність м'яких модулів, сухих басейнів і т.д. У груповій кімнаті має бути простір для активного відпочинку дітей. [2, 40]
При організації навчальних занять необхідно продумати пропонований матеріал так, щоб один і той же алгоритм варіювався в різних видах. Заняття повинні проводитися в ігровій формі з включенням физминуток. Не можна вимагати від гіперактивних дітей абсолютної дисципліни, це лише знизить працездатність і рівень засвоєння матеріалу. Заняття побудуйте так, щоб воно включало різні методи (обігрування, розповідь, демонстрацію і т.д.). При безпосередньому виконанні дитиною завдання дорослому краще знаходитися поряд з ним, погладжуючи його, заспокійливо промовляючи його дії спокійним голосом. Головне - зберігати спокій і пам'ятати, що в основі гіперактивності лежать органічні порушення і дитина н...
