е винна в цьому. [5,33]
Коррекционное вплив на гіперактивної дитини має включати такі прийоми і технології:
1. Навчання прийомам саморегуляції через використання релаксацій, візуалізацій.,
2. Навчання самомасажу.
. Ігри для розвитку швидкості реакції, координації рухів.
. Ігри для розвитку тактильного взаємодії.
. Пальчикові ігри.
. Рухливі ігри з використанням стримуючих моментів.
. Психогімнастичні етюди для навчання розумінню і вираженню емоційного стану.
. Роботу з глиною, водою і. піском.
Дані гри можуть чергуватися в структурі єдиного ігрового сюжету спеціально організованих занять, можна грати в них і у вільний час.
Починаючи з молодшого шкільного віку, психологи і педагоги в корекційній роботі з гіперактивними дітьми проводять тренінги соціальних навичок, де навчають стратегіям подолання конфліктів у взаєминах і налагодження позитивних взаємодій з дорослими і ровесниками. Можливо так само проведення когнітивно-поведінкових тренінгів самоконтролю, де відпрацьовується вміння оцінювати проблемні ситуації та придбання навичок управління когнітивними та поведінковими реакціями в цих ситуаціях, навчання стратегіям самоподкрепления та подолання симптомів гіперактивності. Корекційну роботу більш ефективно будувати поетапно:
· індивідуальна;
· парна;
· подгрупповом.
Діти, які страждають СДУГ, як ніякі інші вимагають з боку дорослих терпіння і участі. Робота з ними повинна бути копіткої і комплексною, так як тільки вироблення єдиної системи вимог в ДОУ і сім'ї може допомогти адаптуватися таким дітям і бути успішними.
.1 Рухливі ігри для корекції СДУГ для дітей дошкільного віку
Рухлива гра - це свідома, активна діяльність дитини, що характеризується точним і своєчасним виконанням завдань, пов'язаних з обов'язковими для всіх граючих правилами
Залежно від теоретичного підходу психолога в роботі з дітьми з гіперактивним поведінкою використовуються різні види ігротерапії.
· гри на розвиток уваги;
· ігри та вправи для зняття м'язового та емоційного напруження (релаксації);
· ігри, що розвивають навички вольової регуляції (управління);
· ігри, які сприяють закріпленню вміння спілкуватися. [8,16]
1 комплекс ігр
а) гра на розвиток уваги
Стоп, хоп, раз
Кількість гравців: 1-6 чоловік
· Діти йдуть один за одним по колу. За сигналом: «стоп!» Все зупиняються, за сигналом: «хоп» - підстрибують і на сигнал: «раз» - повертаються і йдуть у зворотному напрямку.
· При ходьбі діти повторюють за дорослим всі три сигналу.
· Той, хто помиляється, виходить з гри. [4,180]
б) гра на розвиток швидкості реакції.
Ми веселі хлопці
Діти стоять на одній стороні майданчика або біля стіни кімнати. Перед ними проводиться риса. На протилежній стороні майданчика також проводиться риса, Збоку від дітей, приблизно на середині між двома лініями, знаходиться ловишка, призначений вихователем, або вибраний дітьми.
Діти хором вимовляють текст:
Ми веселі хлопці,
Любимо бігати і грати.
Ну, спробуй нас наздогнати.
Раз, два, три - лови!
Після слова лови, діти перебігають на іншу сторону майданчика, а ловишка наздоганяє втікачів. Той, до кого ловишка доторкнувся перш, ніж граючий перейшов межу, вважається спійманим і сідає біля ловишка. [7,26]
в) Ігри на розвиток тактильного взаємодії
«Забавні гімнасти» МЕТА: розвиток уваги, просторового сприйняття, вміння читати символи, загальної моторики, координації рухів, активізація на заняттях рухової активності дітей, підвищення працездатності. ХІД ГРИ Дітям по черзі представляються картки з символічним зображенням чоловічків у різних позах і пропонується виконати той же рух, що і на картці. Для дітей молодшого та середнього дошкільного віку показ кожної картки супроводжується словесними поясненнями кожного положення символічно зображеного чоловічка. [7, 6]
2 комплекс ігр
а) гра на розвиток уваги
