нь з урахуванням знову набутих знань відбувається саме на цій стадії дидактичного циклу. Парна мозкова атака, повернення до ключових термінам, кластерам, створення сінквейна, есе, міні-творів - все це дає можливість учням самореалізуватися в рамках вивченої теми.
«Сінквейн - це вірш, що складається з п'яти рядків, написане за особливими правилами. Схема складання сінквейна виглядає наступним чином: в першому рядку заявляється тема або предмет (один іменник); у другій дається опис предмета (дві прикметників або причастя); в третій, що складається з трьох дієслів, характеризуються дії предмета; в четвертому рядку наводиться фраза зазвичай з чотирьох значущих слів, що виражає ставлення автора до предмета; в п'ятому рядку - синонім, узагальнюючий або розширюючий сенс теми або предмета (одне слово) »[32: 4].
Сінквейн - швидкий, але потужний інструмент для рефлексії, оскільки він дає можливість резюмувати інформацію, викладати складні ідеї, почуття і вистави в декількох словах. Це також і спосіб творчого самовираження.
«Організація навчального процесу при застосуванні технології РКМЧП нагадує колективний спосіб навчання Рівіна - Дьяченко: основою є робота учнів в динамічних парах і групах. Різні комбінації цих форм («хрест», «зигзаг») застосовуються досить широко »[49: 2].
1.4 Види роботи з навчально науковим текстом на уроках російської мови
Пріоритетна роль відводиться тексту. Застосовуються такі види роботи, як читання тексту, його переказ, аналіз, трансформація, проведення дискусій, що стосуються проблем, порушених у тексті. Учні по-різному інтерпретують вже знайомий текст, а також створюють власний.
Школяру пропонують освоїти свій текст, виробити власну думку, виразити себе ясно, доказово, впевнено. Надзвичайно важливо вміння слухати і чути іншу точку зору, розуміти, що і вона має право на існування.
Учитель в основному займає позицію особи координуючого. Стратегія технології дозволяє проводити навчання на основі принципів співробітництва, спільного планування і осмисленості.
Популярним методом демонстрації процесу мислення є графічна організація матеріалу. Слід зазначити, що в блоці універсальних навчальних дій пізнавальної спрямованості, якими повинен оволодіти учень, виділяють в тому числі і знаково-символічні, що безпосередньо пов'язано з подібним прийомом. Моделі, малюнки, схеми відображають взаємини між ідеями, показують учням хід думок. Процес мислення, прихований від очей, стає наочним, знаходить видиме втілення. Особливою популярністю користується прийом складання кластерів.
Висновки до глави 1:
У даній главі ми з'ясували, що особливості сучасного суспільства вимагають іншого підходу до системи освіти в цілому і до специфіки проведення уроку російської мови зокрема: навчання повинно бути особистісно орієнтованим. У процесі навчання важливо сформувати у школяра новий стиль мислення, для якого характерні відкритість, відсутність стеріотіпізаціі явищ повсякденності, гнучкість, рефлексивність, усвідомлення внутрішньої багатозначності позиції і точок зору, альтернативності прийнятих рішень - критичне мислення, поняття вужче, ніж «мислення творче».
На перше місце ставиться розвиток таких базових якостей особистості, як критичне мислення, рефлексивність, комунікативність, креативність, мобільність, самостійність, толерантність, відповідальність за власний вибір і результати своєї діяльності. Саме на це спрямована технологія розвитку критичного мислення через читання та письмо, що увібрала в себе ідеї та методи колективних та групових методів навчання, а також співробітництва, розвиваючого навчання. Технологія має особливості організації форми навчання (три етапи: «Виклик», «Осмислення», «Реакція»), а також методів і прийомів роботи з навчально-науковим текстом, одним з яких є прийом складання кластера.
Глава 2. Прийом кластера в структурі уроку російської мови
. 1 Прийом кластера як спосіб графічної організації матеріалу
кластер урок російський лист
Кластер (від англ. cluster - «скупчення», «пучок», «сузір'я») - це спосіб графічної організації матеріалу, що дозволяє зробити наочними ті розумові процеси, які відбуваються при зануренні у ту чи іншу тему , вільно і відкрито думати з приводу будь -або теми. Кластер передбачає: 1) виділення смислових одиниць тексту і 2) графічне оформлення їх у вигляді схеми. Кластер є відображенням нелінійної форми мислення, дозволяє показати смислові поля того чи іншого поняття. Іноді такий спосіб називають «наочним мозковим штурмом».
Прийом кластера близький за своєю специфікою опорному ко...
