ід новим якістю освіти розуміється досягнення учнями таких освітніх результатів, які дозволять їм бути успішними в отриманні професійної освіти і, надалі, - затребуваними на ринку праці, які вміють вирішувати моральні проблеми міжособистісного і соціального спілкування. [38, с.32]
Стратегія розвитку школи визначається рішенням наступних завдань.
Організаційні завдання:
Розробка принципів, стратегії, дошкільної освіти
Продовження впровадження в практику роботи школи багатопрофільного навчання;
Впровадження в практику роботи школи паралельного навчання на третьому ступені
Розробка системи психолого-педагогічного визначення та аналізу диференційованих нахилів, здібностей та інтересів учнів; комплектування профільних груп на третьому щаблі на основі інтересу учнів з урахуванням рекомендації психолого-педагогічного консиліуму, заяви батьків;
Формування творчих груп вчителів, мотивованих на роботу за новими технологіями в режимі розширення освітніх компонентів школи;
Розробка навчальних планів, елективних курсів, програмно-методичного забезпечення, що входять в оновлену структуру освітнього середовища.
Нормативні завдання [14, с.245]:
Розробка локальних актів, регулюючих діяльність нових компонентів освітнього середовища школи;
Організація експертизи з подальшим візуванням розроблених вчителями елективних курсів, програм ДО, що розширюють освітні можливості школи;
Наступним кроком є ??розробка стратегічних напрямків розвитку. В якості пріоритетних можна виділити наступні напрямки:
. Збереження здоров'я учнів і співробітників МОУ.
Використання здоров'язберігаючих технологій організації навчально-виховного процесу (Напрями основних зусиль: адміністрації МОУ - НОТ педагога, гігієнічно грамотне розклад уроків та занять додаткової освіти; вчителів-предметників - грамотне дозування навчального навантаження школярів на уроці, при виконанні домашнього завдання; класних керівників - виховання культури здоров'я, підключення батьків школярів до програми здоров'я; шкільного психолога - оптимізація психологічного клімату в школі і класах, діагностика індивідуальних особливостей учнів; вчителі фізкультури - зміцнення здоров'я учнів засобами фізкультури; фельдшера - експертиза та моніторинг здоров'я учнів).
Збереження та подальший розвиток психологічно-здорової мікросередовища для всіх учасників освітнього процесу.
Дотримання санітарно-гігієнічних норм і вимог СанПіН при організації навчально-виховного процесу
Утримання в працездатному стані всіх життєзабезпечуючих систем МОУ.
Охоплення не менше 80% учнів і співробітників гарячим харчуванням (як за рахунок бюджетних та благодійних коштів, так і за рахунок коштів батьків та працівників)
. Модернізація навчально-виховного процесу відповідно до вимог ФГОС НГО.
Модернізація навчально-виховного процесу на першому ступені навчання (1-4 класи).
Включення вчителів, учнів і батьків у процес освоєння ФГОС НГО (Федерального державного освітнього стандарту початкової основного навчання) (навчання педагогів, зміна нормативно-правової бази, зміна функціональних вимог до педагогів).
Перебудова освітнього процесу основної та додаткової освіти.
Освоєння та реалізація методів формування та оцінки універсальних навчальних дій.
Інтеграція процесів виховання і соціалізації учнів.
Вивчення та апробація методів узгодження учасників освітнього процесу.
Розробка та апробація програм додаткової освіти відповідно до вимог ФГОС НГО. [7, с.225]
Контроль якості освіти (незалежна оцінка).
Модернізація навчально-виховного процесу на другому ступені навчання (5-9 класи).
Реалізація системи курсів за вибором в 9 класах, що створює передумови для раціонального, усвідомленого вибору випускником основної школи та його батьками подальшої освітньої траєкторії.
Введення системи соціальних проб і практик, проектної та дослідницької діяльності учнів для розвитку індивідуальної та колективної самоорганізації.
Формування класів поглибленого вивчення російської, татарської мови і математики.
Розробка та апробація програм додаткової освіти для учнів 5-9 класів, що створюють їм умови для усвідомленого вибору предпрофіля і профілю надалі.
Контроль якості освіти (незалежна оцінка)...
