ня допомогти один одному.
Багатий матеріал для етичних та естетичних переживань дає природа: яскраві поєднання кольорів, різноманітність форм, величава краса багатьох явищ (гроза, морський прибій, хуртовина та ін.).
Образотворча діяльність допомагає закріпити у дітей уявлення про працю людей, їх побут. Наприклад, знайомлячись з містом, хлопці малюють вулицю, на якій будинки стоять стрункими рядами, по бруківці в різних напрямках, але в строгому порядку рухаються машини, по тротуарах йдуть люди. У сюжетних малюнках люди відображають свої враження про новобудови, зображують різні трудові процеси.
Засобами аплікації дошкільнята становлять декоративні візерунки з овочів, фруктів, квітів. Педагог на заняттях за цими темами розповідає не тільки про конструкції, формі зображуваних об'єктів, їх кольорі, але і про те великій праці, який доводиться витрачати людині на будівництво нових будівель, вирощування сільськогосподарських продуктів і т.д. Все це значно розширює уявлення дитини про трудову діяльність людини, сприяє трудовому вихованню дошкільника.
У процесі малювання, ліплення, конструювання формуються такі важливі якості особистості, як активність, самостійність, ініціатива, які є основними компонентами творчої діяльності. Дитина привчається бути активним у спостереженні, виконанні роботи, проявляти самостійність та ініціативу в продумуванні змісту, підборі матеріалів, використанні різноманітних засобів художньої виразності. Не менш важливе виховання цілеспрямованості в роботі, умінні довести її до кінця. На формування цих моральних якостей повинні бути спрямовані всі методичні прийоми, використовувані вихователем на занятті.
У процесі образотворчої діяльності виховується у дошкільнят почуття товариства, взаємодопомоги. Працюючи над зображенням, діти нерідко звертаються один до одного за порадою, допомогою. В кінці заняття проводиться колективний аналіз дитячих робіт, який сприяє формуванню об'єктивних оцінок своїх малюнків і малюнків товаришів.
У деяких випадках робота дошкільнят організується як колективне виконання завдання, в процесі якого у них виховується вміння дружно, злагоджено працювати, приходити на допомогу один одному.
Значення образотворчої діяльності в естетичному вихованні
Образотворча діяльність має велике значення у вирішенні завдань естетичного виховання, так як за своїм характером є художньою діяльністю.
Важливо у дітей виховувати естетичне ставлення до навколишнього, уміння бачити і відчувати прекрасне, розвивати художній смак і творчі здібності.
Як підкреслювала Е.А. Флерина (45, 46), естетичне виховання є передусім розвиток естетичної творчості; кожна дитина в потенції творець всяких, в тому числі і естетичних цінностей.
Ставлення 2-3 річної дитини до навколишньої дійсності характеризується недостатньою розчленованістю викликаються почуттів. Дошкільника приваблює все яскраве, яке звучить, що рухається. У цьому потязі як би поєднуються і пізнавальні інтереси, і естетичне ставлення до об'єкта, які проявляються як в оціночних судженнях про сприйманих явищах, так і в діяльності дітей. Нерідко молодший дошкільник дає позитивну оцінку всього, що є для нього привабливим, коханим, без урахування естетичних достоїнств. Високу оцінку дітей також отримують яскраво розфарбовані, динамічні іграшки, мають гладку або пухнасту поверхню і т.п.
Дослідження Е.В. Нікітіної (33) переконливо довело, що у дітей старшого дошкільного віку в процесі спостереження і зображення можна сформувати естетичні судження.
Дитина старшого дошкільного віку більш усвідомлено виділяє естетичні якості предметів. У його відповідях на питання: «Чому це красиво?» - Переважають мотивування, що вказують на естетичні особливості об'єктів: відповідність, пропорційність об'ємних форм, багатство колірних відтінків.
Образотворча діяльність відіграє велику роль у вихованні естетичних почуттів дошкільника. Специфіка занять малюванням, ліпленням, аплікацією, конструюванням дає широкі можливості для пізнання прекрасного, для розвитку у дітей емоційно-естетичного ставлення до дійсності. Образотворче мистецтво показує людині світ реально існуючої краси, формує його переконання, впливає на поведінку.
Для успішного розвитку у дошкільнят естетичних почуттів необхідно, щоб педагог при підготовці до заняття враховував, якою мірою завдання відповідає інтересам дітей, їх схильностям, захоплює їх емоційно.
Дуже важливо під час пояснення завдання конкретно розкрити естетичний зміст об'єкта зображення. Причому про елементи прекрасного в об'єкті або явищі педагог повинен розповісти в емоційній, виразній формі. Якщо вихователь...
