порушень. Поряд з природними якостями нервової системи тут велику роль відіграє характер діяльності людини, його вправи, тренування. Активна розумова робота, наявність великої кількості зв'язків в корі мозку сприяє тому, що нові асоціації виникають легше. Цим пояснюється, що фахівці, які добре знають яку-небудь область знань, легко і міцно засвоюють нові відомості в даній науковій галузі. Школяр теж краще запам'ятовує новий навчальний матеріал, якщо він добре знає те, що вже пройдено.
«Пам'ять, як і будь-який інший пізнавальний психічний процес має певними характеристиками. Основними характеристиками пам'яті є: обсяг, швидкість фіксації, точність відтворення, тривалість збереження, готовність до використання збереженої інформації »[2, 193].
Об'єм пам'яті - це інтегральна характеристика пам'яті, що характеризує можливості запам'ятовування і збереження інформації. Як показник використовують кількість запомненних одиниць інформації. Такий параметр, як швидкість відтворення, характеризує здатність людини використовувати у своїй діяльності наявну в нього інформацію.
Швидкість відтворення характеризує здатність людини використовувати в практичній діяльності наявну в нього інформацію. Як правило, зустрічаючись з необхідністю вирішити якусь завдання або проблему, людина звертається до інформації, яка зберігається в пам'яті.
Точність відтворення відбиває здатність людини точно зберігати, а найголовніше, точно відтворювати відбиту в пам'яті інформацію. Тривалість збереження відбиває здатність людини утримувати певний час необхідну інформацію. Наприклад, людина готується до іспиту. Запам'ятовує одну навчальну тему, а коли починає вчити наступну, то раптом виявляє, що не пам'ятає те, що вчив перед цим. Іноді буває по-іншому. Людина запам'ятав всю необхідну інформацію, але коли потурбувалися її відтворити, то він не зміг цього зробити, Однак через деякий час він з подивом відзначає, що пам'ятає все, що зумів вивчити. «У даному випадку ми стикаємося з іншою характеристикою пам'яті - готовністю відтворити відбиту в пам'яті інформацію» [8, 105] .
«Пам'ять як складне психічне явище включає в себе кілька взаємопов'язаних процесів:
. Запам'ятовування:
мимовільне;
довільне;
короткочасне;
оперативне;
довготривале;
асоціативне;
осмислене;
механічне.
. Збереження:
реконструктивне;
репродуктивне;
епізодичне;
ехоіческое.
. Відтворення:
впізнавання;
ремінісценція;
пригадування;
спогад;
контамінація;
конфабуляция.
. Забування:
високий рівень;
середній рівень;
низький рівень »[10, 67].
Розглянемо основні мнемические (пов'язані з пам'яттю) процеси
«Запам'ятовування - процес зйомки і подальшого збереження сприйнятої інформації. Запам'ятовування є складовою частиною мнемічної діяльності »[16, 34].
«За ступенем активності протікання цього процесу прийнято виділяти два види запам'ятовування: ненавмисне і (або мимовільне) і навмисне (або довільна)» [4, 202].
Ненавмисне запам'ятовування - це запам'ятовування без заздалегідь поставленої мети, без використання будь-яких прийомів і прояву вольових зусиль. Це просте запечатление того, що впливало на нас і зберегло певний слід від збудження в корі головного мозку. Найкраще запам'ятовується те, що має життєво важливе значення для людини: все, що пов'язано з його інтересами і потребами, з цілями і завданнями його діяльності.
На відміну від мимовільного запам'ятовування довільне (або навмисне) запам'ятовування характеризується тим, що людина ставить перед собою певну мету - запам'ятати якусь інформацію - і використовує спеціальні прийоми запам'ятовування. «Довільне запам'ятовування являє собою особливу і складну розумову діяльність, підпорядковану завданню запам'ятати. Крім того, довільне запам'ятовування включає в себе різноманітні дії, що для того, щоб краще досягти поставленої мети »[19, 211]. «До таких дій належить заучування , суть якого полягає в багаторазовому повторенні навчального матеріалу до і безпомилкового його запам'ятовування» [33, 106].
Головна особливість навмисного запам'ятовування - це прояв...
