не перебування в колективі однолітків;
Спираючись на засвоєні моральні норми, формувати конкретні і узагальнені уявлення про права та обов'язки людей. При цьому необхідно привчати дітей аналізувати свої взаємовідносини один з одним та іншими людьми з позиції поваги прав;
Незважаючи на те, що покарання присутня як у моральній, так і в правовій нормі, його наявність у механізмі правового виховання маленьких дітей не є обов'язковою. Більше того, який виховує, розвиває сенс морально-правового виховання значно знижується, якщо виходити з неодмінного присутності покарання за порушення норми.
Правове виховання у власному вузькому сенсі цього слова являє собою процес організації діяльності дитини і безпосереднього впливу на нього педагога і товаришів. У педагогіці склалася система методів виховання, які використовуються у виховній роботі, в тому числі і у правовому вихованні дошкільнят [4, c.11].
Відповідно до цього можна виділити наступні основні групи методів правового виховання:
методи формування правової свідомості: переконання, доказ; бесіди, лекції, розповіді, диспути на правові теми; обговорення друкованих матеріалів, творів літератури і мистецтва, що мають правову тематику;
методи формування мотивів, навичок, звичок правомірної поведінки і досвіду правоохоронної діяльності: єдині вимоги; привчання; приклад; організація правоохоронної діяльності учнів; використання творчої гри; змагання;
методи заохочення і покарання для стимулювання правомірної поведінки [18, c.69].
Названі методи формування правосвідомості, правомірної поведінки і стимулювання на практиці виступають в тісній єдності.
Особливість методики правового виховання виражається також у специфічному (правовому) змісті виховних впливів і відповідному переломленні общепедагогических методів. Використовуючи ті чи інші методи правового виховання, необхідно орієнтуватися на те, які якості вчитель хоче за допомогою цих методів сформувати. Чітке уявлення про ці якості обумовлює цілеспрямованість використання вчителем окремих методів і всієї їх сукупності. У результаті правильно організованого правового виховання (у поєднанні з іншими напрямами виховної роботи) у дітей формуються такі якості, як, наприклад, нетерпимість до порушень правопорядку, почуття відповідальності, справедливості, боргу. Сформувати ці якості можна тільки за умови, якщо в роботі з дітьми будуть використані всі перераховані методи правового виховання.
Батьки і найближчі родичі закладають в дитині моральний фундамент, на якому формуються елементи правосвідомості. Частина батьків виховують у дитині етичні, культурні та моральні почуття, мало приділяючи уваги вихованню патріотизму і права. «Батьки і вихователі повинні взагалі звертати серйозну увагу на розвиток в дітях сильною і живий правової психології: їм слід дбати про навіювання дітям не лише моральності, а й права; при тому важливо розвиток, так би мовити, обох сторін права, навіювання прав інших і їх святості, сильного поваги до них. Належне розвиток свідомості та поваги чужих прав дає тверду опору для належного, що віддає належне ставлення до ближніх (у тому числі для належного поваги до особистості інших); розвиток свідомості власних прав повідомляє вихованцю належне особисту гідність і пов'язані з цим риси характеру (відкритість, прямоту ...). Виховання «без права» дає в результаті відсутність міцної етичної грунту і гарантії проти життєвих спокус, а що стосується спеціально відношення до людської особистості, чужої і своєї, то природний продукт такого виховання - «рабська душа» і разом з тим неповагу чужої особистості, деспотизм і самодурство »[5, c.90].
Правове навчання необхідно починати в дошкільному віці, так як вже з перших кроків юного громадянина повинні формуватися морально-правові якості особистості, емоції і поведінку.
Питання захисту маленької людини від усіх форм насильства залишається важливим і значущим, його не можна розглядати як модне напрямок педагогічної діяльності і не можна забувати в потоці безлічі справ [15, c.45].
Глава 2. Робота соціального педагога в МБДОУ № 30 по правовому вихованню дошкільнят
2.1 Цілі і завдання роботи соціального педагога
З метою вивчення проблеми формування уявлень про права людини у дітей дошкільного віку мною було проведено анкетування для вихователів та батьків, що дозволяє визначити необхідність вивчення прав дитини та проблеми у формуванні правового виховання дітей у дошкільному віці.
Аналіз анкети, проведеної серед батьків показав, що з усієї кількості опитаних, знайомі з правами людини і документами, в яких прописані ці права 25%...
