/p>
Базис правової культури дітей дошкільного віку - це система трьох взаємопов'язаних компонентів: морально-правових уявлень, морально-правових суджень і ціннісних орієнтацій особистості, адекватних уявленням і судженням дітей моделей морально-правової поведінки в суспільстві однолітків і дорослих.
Виховання основ правової культури дітей в ДОП здійснюється відповідно до низки педагогічних принципів:
· гуманітарно-пропедевтичної,
· змістовно-домінуючим,
· діяльнісного та інтеграційного підходів,
· включеності суб'єкта,
· регіонально-обумовленого змісту,
· відкритості.
У змісті виховання правової культури дошкільнят виділені наступні лінії:
. Мої права та обов'язки
. Моя країна
. Громадянин світу
Засоби виховання правової культури дітей дошкільного віку різноманітні: будь-яка спільна діяльність, гра, Соціальна і культурна атмосфера міста або селища, в якому живе дитина, мистецтво, засоби масової інформації [13, c.18].
У процесі правового виховання дітей в ДОП можна застосовувати різноманітні організаційні форми і методи роботи. Наприклад, цикл освітніх заходів: настільні, підлогові і настінні ігри-подорожі по глобусу, по географічній карті світу, карті-килиму; етичні бесіди з дітьми; розгляд ілюстрацій з книг, що відображають морально-правову тематику. Широко використовуються в роботі з дошкільнятами хороводні ігри, ігри-братання і ігри-похвали. Доцільно періодично влаштовувати в групі виставки улюблених речей. Беручи участь у відборі експонатів для виставки, діти закріплюють уявлення про те, що у кожної дитини можуть бути особисті речі (іграшки, книги та ін.), Привчаються дбайливо ставиться до своїх і чужих речей. На виставці діти розповідають, звідки у них ця іграшка, як вони з нею грають, чому вона їм так дорога.
Соціальні педагоги, розробляючи зміст і методи формування базису правової культури дошкільника, припустили, що цей процес буде ефективним при дотриманні наступних умов:
забезпечення відкритого характеру діяльності ДНЗ (діалог між педагогами та батьками, їх взаємодія, повна інформованість з різних питань розвитку, виховання і навчання дітей в ДНЗ та сім'ї; широкі контакти ДОП з іншими освітніми установами та соціальними інститутами міста );
забезпечення прав учасників освітнього процесу на вільний вибір виду діяльності, її часу та тривалості; закріплення прав і обов'язків кожного члена колективу, включаючи і дітей, і дорослих;
організація предметно-просторового середовища в ДОП, що відповідає принципам демократичного суспільства (вільний доступ кожного члена дитячого колективу до ігор і іграшок, володіння особистим майном в групі, експонування продуктів власної діяльності та ін.) [11, c.23].
дошкільник правової виховання педагог
1.3 Особливості формування уявлень про права людини у дітей дошкільного віку в процесі правового виховання
Вивчення та аналіз психолого-педагогічної літератури показав, що вже з молодшого дошкільного віку діти починають у своїй поведінці орієнтуватися на прийняті моральні норми, а в старшому дошкільному віці вже здатні слідувати їм і, що особливо важливо для формування в подальшому правової свідомості, пояснювати сенс моральної норми і значимість її виконання. У старшому дошкільному віці виникає психологічні передумови (Ж. Піаже, С.Г. Якобсон та ін.) Для формування різних етичних уявлень: про дружбу (А.В. Булатова, Т.А. Маркова), про милосердя (І.А. Княжева, Т.В. Черник), про почуття обов'язку і справедливості (Р.Н. Ібрагімова, А.М. Виноградова).
Діти 6-7 років цілком усвідомлюють і відчувають несправедливість як щодо до себе, так і по відношенню до інших (улюбленим героям мультфільмів, до друзів, батькам). Спираючись на такий прояв почуття справедливості, можна розраховувати на розуміння дитиною не тільки прав і обов'язків будь-якої людини, а й своїх.
Інтелектуальні можливості дітей дошкільного віку дозволяють сформувати уявлення та поняття, що відображають істотні зв'язки і залежності різних областей дійсності. Все сказане вище свідчить про можливість початкового правового виховання дітей дошкільного віку [16, c.13].
При розробці стратегії правового виховання соціальні педагоги виходять з наступного:
Формувати у дітей уявлення про моральні норми і поведінку, відповідне їм; важливо, щоб рівень сформованості моральної норми був досить високий. Це дасть можливість дітям набути досвід взаємин, що забезпечує їм комфорт...
