елементами цих знань. Для здійснення логічного аналізу необхідно:
o Провести відбір основних навчальних елементів предметних знань, оптимізувати їх кількість.
o Виділити початкові і кінцеві, нові й опорні навчальні елементи.
o Встановити ієрархію навчальних елементів, побудувати і проаналізувати деревоподібну і лінійну структурно-логічні схеми;
o Дати визначення нових навчальних елементів і занести їх в таблицю.
У темі Загальні відомості про волокнах основними навчальними елементами предметних знань є: текстильне волокно, елементарне волокно, комплексне волокно, елементарна нитка, комплексна нитка, мононитка, натуральні волокна, хімічні волокна, штучні волокна, синтетичні волокна, властивості волокон.
При аналізі та дидактичної обробці виявляються стійкі зв'язки між частинами навчального матеріалу і його елементами. Спочатку учень знайомиться з навчальними елементами: текстильне волокно, елементарне волокно, комплексне волокно, елементарна нитка, комплексна нитка, мононитка. Вивчивши волокна, застосовувані для виготовлення швейних виробів, які відрізняються один від одного за хімічним складом, будовою і властивостями учні розглядають класифікацію текстильних волокон, в основу якої покладено дві основні ознаки:
Хімічний склад
Спосіб отримання (походження)
Кінцевим учбовим елементом є характеристика основних властивості волокон.
Розглянутий матеріал для засвоєння учнями найкраще представляти у вигляді структурно-логічних схем. Елементи структури між собою логічно пов'язані, тому в них виділені головні навчальні елементи, які розкривають поняття волокнистих матеріалів, пояснюють сутність класифікації текстильних волокон, і характеризують основні властивості волокон.
Лінійна структурно-логічна схема характеризує порядок викладу матеріалу, а деревоподібна - суть навчального матеріалу. Структурно логічні схеми представлені в додатках 1, 2.
Прийоми структурування дозволяють представити навчальний матеріал у вигляді моделі понятійного змісту.
У таблиці 1 представлені визначення нових навчальних елементів.
Таблиця 1
№ п/п Найменування понятіяОпределеніе понятія1Волокно текстільноегібкое і міцне тіло з дуже малими поперечними розмірами, обмеженої довжини, придатне для виготовлення пряжі і текстильних ізделій.2Елементарное волокноодіночное волокно, яке не ділиться в поздовжньому напрямку без руйнування (наприклад: бавовняне волокно) 3Комплексное (технічне) волокно волокно, що складається з декількох елементарних волокон, скріплених подовжньо. Скріплення елементарних волокон може бути склеюванням (льон, пенька, джут) або силами кристалізації (азбест). Комплексне волокно може ділитися на елементарні волокна без разрушенія.4Елементарная нітьелементарное текстильне волокно значної довжини (умовно необмеженої довжини) 5Мононіть елементарна нитка, яка безпосередньо використовується для виробництва ізделій6Комплексная нітьніть, що складається з пучка (двох і більше) елементарних ниток, з'єднаних скручуванням або іншими способами. 7Натуральние волокнасуществуют в природі в готовому вигляді, вони утворюються з природних полімерів, які формуються в рослинах або на шкірному покриві тварин. 8Хіміческіе волокнаволокна, виготовлені промисловими способамі9Іскусственние волокнаволокна, отримані в заводських умовах із сировини рослинного, тваринного і мінерального проісхожденія10Сінтетіческіе волокнаВолокна, при отриманні яких виробляється синтез нових, що не існують в природі в готовому вигляді, високомолекулярних сполук (полімерів) з низькомолекулярних речовин (порівняно простих молекул).
. 3 Дидактичний аналіз навчального матеріалу
Провідною дидактичної метою даного навчального заняття є організація діяльності учнів по сприйняттю, осмисленню та первинному закріпленню нових знань і способів діяльності.
Тип навчального заняття - вивчення та первинне закріплення нових знань і способів діяльності
Даний навчальний заняття включає в себе наступні етапи:
1. Організаційний етап.
2. Підготовка учнів до роботи на основному етапі.
. Етап засвоєння нових знань.
. Етап закріплення нових знань і способів діяльності.
. Етап інформування про домашнє завдання.
. Етап підведення підсумків заняття і рефлексії.
При підготовці учнів до роботи на основному етапі я проводжу лекцію для актуалізації опорних знань по даній темі з використанням показу слайдів по мульти...
