медіа, щоб учні змогли осмислити необхідність вивчення даної теми та активізувати опорні знання.
Для вивчення нових знань і способів діяльності я проводжу пояснення нової теми із застосуванням лекції з елементами бесіди, із застосуванням мультимедіа, вводжу поняття текстильного волокна, елементарного волокна і т.д., строю деревовидні структурно-логічні схеми.
Для первинного закріплення нових знань пропоную учням дати визначення понять і дізнатися зображені на слайдах волокна і визначити їх місце в таблиці Класифікація текстильних волокон raquo ;. Потім перевіряю правильність виконання завдання, коригую їх.
На етапі інформування про домашнє завдання пояснюю мета, зміст і способи виконання домашнього завдання.
Наприкінці навчального заняття, для оцінки успішності досягнення реального результату, необхідно підбити підсумки роботи і відзначити найбільш активних учнів.
Навчальне заняття передбачає вивчення матеріалу на наступних рівнях: уявлення і розуміння.
Структурна схема навчального заняття представлена ??в додатку 3 курсової роботи.
. 4 Психологічний аналіз навчального матеріалу
Навчальне заняття по темі Загальні відомості про волокнах планується провести декількома методами
gt; Приклади з практичної діяльності.
gt; Мультимедійні слайди.
gt; Дані науково-популярної літератури, наводяться пізнавальні приклади досягнення науки.
gt; Використовуються екскурси в історію, наводяться пізнавальні приклади досягнення науки.
За допомогою цих методів є можливість показати зв'язок з життям, можливість практичного застосування знань у побуті, необхідність нових знань у майбутній професійній діяльності.
На підставі педагогічного задуму такі навчальні елементи, як визначення понять будуть викладатися пояснювально-ілюстративним методом, так як це нові поняття, від того наскільки правильним про них буде подання в учнів, залежить подальше засвоєння матеріалу.
Такі навчальні елементи, як класифікація волокон і основні властивості вивчатимуться частково-пошуковим методом, так як в учнів є фундаментальні знання ос властивостях та хімічному складі з курсів фізики та хімії.
Для досягнення новизни й цікавості навчального процесу використовуються екскурс в історію, що оповідає про винахід штучних ниток, цікаві винаходи в області одягу майбутнього.
Логіко-психологічна структура представлена ??в додатку 3.
. 5 Методичний аналіз навчального матеріалу
У результаті вивчення даної теми учень засвоює матеріал на рівнях уявлення і розуміння.
Провідною дидактичної метою даного навчального заняття є організація діяльності учнів по сприйняттю, осмисленню та первинному закріпленню нових знань і способів діяльності.
У результаті проведення навчального заняття, план якого наводиться в додатку 4, я проектую досягти наступних цілей
® навчання: познайомити з волокнистими матеріалами, дати поняття основних властивостей волокон, сформувати поняття про сутність класифікації волокон;
® виховання: прищеплювати дбайливе ставлення до майна і навчальними посібниками при вивченні походження волокон, виробляти максимальну працездатність на уроці;
® розвитку: створити організаційні та змістовні умови для збагачення і ускладнення словникового запасу за рахунок нових термінів, розвивати вміння аналізувати і порівнювати в результаті вивчення класифікації волокон.
Для організації навчально-пізнавальної діяльності вибирається фронтальна форма роботи.
Обраний метод освоєння змісту навчального матеріалу найбільш доцільний, оскільки дана тема є фундаментальною для подальшого вивчення предмета, тому її засвоєння є дуже важливим.
Для даного методу використовуються схеми, таблиці, малюнки, які демонструються під час проведення заняття на мультимедійному проекторі (додаток 7)
Для первинного закріплення як завдання використовуються таблиці з незаповненими клітинами і додаються в додатку 6.
Учні працюють самостійно під час заповнення таблиць з вільними клітинами на етапі закріплення знань.
При визначенні домашнього завдання враховується його новизна, тому характер діяльності носитиме репродуктивний. Форма завдання усна.
2. Проектно-конструкторська частина
. 1 Структурна схема навчального за...
