и в групі.
Шкала 1б - Престижність навчання в сім'ї. Ця шкала показує, наскільки значимою в сім'ї підлітка є така його характеристика, як навчальна успішність.
Шкали 2-9 представляють різні типи навчальної мотивації. При порівнянні показників по ним ми можемо судити про переважання того чи іншого типу в учня (при індивідуальному аналізі результатів) і у групи (при груповому аналізі).
Шкала 2. Пізнавальний інтерес. Показує вираженість в учня інтересу до власне нового знання, нової інформації. Учні з вираженим пізнавальним інтересом отримують задоволення від самого процесу відкриття нового.
Шкала 3 . Мотивація досягнення. Показує вираженість в учня мотивації досягнення, бажання бути кращим, усвідомлювати себе як здатного, розумного і т.д. Учні з вираженою мотивацією досягнення вчаться насамперед з бажання довести самому собі, що здатні на багато що.
Шкала 4. Мотив соціального схвалення. Показує значимість для учня схвалення, визнання його успіхів з боку інших людей. Учні з вираженою мотивацією схвалення вчаться насамперед заради похвали, визнання, заохочення.
Шкала 4а. Мотив соціального схвалення (однокласниками). Показує значимість для учня схвалення з боку однокласників.
Шкала 4б . Мотив соціального схвалення (педагогами). Показує значимість для учня схвалення, уваги до його навчальних успіхам з боку педагогів.
Шкала 4в. Мотив соціального схвалення (батьками). Показує значимість для учня схвалення, уваги до його навчальних успіхам з боку батьків.
Шкала 5. Боязнь покарання. Показує значимість для учня покарання, осуду за його навчальні невдачі з боку інших людей. Учні з вираженою мотивацією страху покарання вчаться насамперед тому, що бояться, що інакше їх будуть лаяти, карати.
Шкала 5а . Боязнь покарання з боку школи. Показує значимість для учня осудження, покарання з боку педагогів, боязнь бути в їхніх очах неуспішним, нездатним.
Шкала 5б . Боязнь покарання з боку родини. Показує значимість для учня осудження, покарання з боку родини, боязнь бути в очах батьків, родичів неуспішним, нездатним.
Шкала 6 . Усвідомлення соціальної необхідності. Показує вираженість в учня прагнення бути освіченою людиною. Учні з переважанням цього типу мотивації вчаться насамперед тому, що усвідомлюють необхідність гарного навчання в школі для власного успішного майбутнього.
Шкала 7 . Мотив спілкування. Показує вираженість в учня мотивації на спілкування з однолітками. Учні з вираженим мотивом спілкування зацікавлені насамперед у тих видах діяльності, де присутня можливість комунікації.
Шкала 8. Внеучебная шкільна мотивація. Показує зацікавленість учня насамперед у різних позанавчальних справах, що проходять в школі (концерти, виставки, свята та ін.), А не в безпосередньо урочної діяльності. Учні, у яких переважає цей тип мотивації, із задоволенням ходять до школи, часто є активними учасниками позаурочної діяльності, проте вчаться неохоче, за потребою, як би відбуваючи повинність за цікаві справи.
Шкала 9. Мотив самореалізації. Показує значимість для учня навчальної діяльності як провідної сфери самореалізації, місця, де він може заявити про себе, розвивати себе та ін.
Шкали 10-12 представляють собою додаткові шкали, що дозволяють отримати середні показники по тому, вплив якої групи на учня найбільш значно в плані мотивування його гарного навчання - однокласників, сім'ї або школи.
Шкала 10. Вплив однокласників.
Шкала 11. Вплив сім'ї.
Шкала 12. Вплив школи.
Крім того, нами була взята для роботи методика «Виявлення структури мотивів». Пропонувалося оцінити, наскільки значимі причини навчання в школі.
2.2 Дослідження навчальної мотивації підлітків 7 і 8 класів МОУ СЗШ смт Новокручінінскій
Метою нашої дослідницької роботи стало вивчення навчальної мотивації учнів 7 і 8 класів. Дослідження проводилося на базі МОУ СЗШ смт Новокручінінскій. Школа знаходиться в 40 км від міста, в облаштованому мікрорайоні. У дослідженні взяло участь 21 учень 8 класу (12 дівчаток, 9 хлопчиків) і 17 учнів 7 класу (6 дівчаток, 10 хлопчиків). Дослідження проводилося окремо в 7 і окремо в 8 класах. Учням для відповідей було відведено достатньо часу - 25 хвилин. Учні та 7, і 8 класу підійшли до відповідей серйозно, з інтересом. Результати були оброблені і внесені в...
