ати. Учні повинні почути і запам'ятати, як воно вимовляється. Потім ми намагаємося з'ясувати сенс слова, дати тлумачення його лексичного значення, спочатку самостійно, а потім вже за допомогою тлумачного словника. І тільки після знайомства з вимовою і семантикою переходимо до засвоєння орфографії даного слова.
До яких словникам ми на уроках російської мови і літератури звертаємося найчастіше? У яких випадках вони приходять нам на допомогу?
Шкільний орфографічний словник - необхідний інструмент для роботи на кожному уроці російської мови. З V класу починаємо систематичне його використання. Орфографічна пильність, спостережливість, запам'ятовування форми слова, самоаналіз - ось результати такої роботи. Користуватися словником, мені здається, можна дозволяти під час будь класної роботи (диктантів, викладів, творів). Уміння користуватися словником - це вже показник ступеня орфографічною успішності.
Наведу приклади завдань, які можуть бути дані учням.
. Використовуючи словник, виберіть 10 важких в орфографічному відношенні слів і розташуйте їх у строгому алфавітному порядку. Експедиція, тераса, опозиція, ілюмінація, транспарант, песимізм, документ, агресор, бюлетень, компрометувати, привілей, авантюра, симетрія.
. Гра «Естафета». Напиши правильно. Стюарди ... а, грілі ... аса, інте ... ігенція, а ... цію, су ... Огати, а ... уліровать, ко ... ерсант.
. Випишіть зі словника 10 слів з приставками пре- і при-, в яких можна чітко розмежувати значення цих приставок.
. Випишіть зі словника 10 прислівників з приставкою по -, які пишуться через дефіс. (мабуть, по-вовчому, по-російськи)
Зрозуміло, орфографічний словник потрібен усім, щоб не допустити свавілля в написанні слів, особливо в тих випадках, коли написання не підкоряється правилам, а визначається словником. У результаті частого звернення до словника в учнів тренується зорова пам'ять.
Цілеспрямована, ретельно спланована і добре організована словникова робота допомагає виробити орфографічну грамотність, розвивати мовлення учнів, прищеплювати любов до російської мови.
Доповідь на тему Словникова робота на уроках російської мови як один із шляхів розвитку мови і збагачення словникового запасу учнів
Аргунова Валентина Іванівна, директор, вчитель російської мови та літератури.
Ми, вчителі, навчаючи учнів російської мови та удосконалюючи їх навички володіння мовою, зобов'язані:
а) максимально, з урахуванням вікових можливостей учнів розширювати їх
активний словник;
б) навчити використовувати слова в їх найбільш точному значенні, вибирати найбільш підходящі для даної ситуації і відповідно до вимоги жанрів і стилів;
в) допомогти учням усунути з промови слова нелітературні, диалектно-просторічні, архаїчні, що вийшли з ужитку.
З цією важливою проблемою в її загальному вигляді пов'язані більш приватні методичні проблеми: питання про відбір словникового матеріалу для першочерговість його вивчення, про послідовність включення в шкільний ужиток різних груп слів, про прийоми розкриття значень слів. З нею ж пов'язане і питання про систему методичних прийомів і вправ, спрямованих на оволодіння учнями словниковими багатствами нашої мови.
При організації роботи над словником сучасна методика російської мови рекомендує виходити з таких принципових положень:
. Робота над словником має велике виховно-освітнє значення для формування особистості учня, його світогляду, для озброєння учня навичками, необхідними для майбутньої практичної діяльності.
. Змістом словникової роботи є пояснення нових, незрозумілих для учнів слів, аналіз та уточнення значень уже відомих їм слів, ознайомлення школярів з винятковим багатством словника і показ його стилістичних можливостей.
. Аналіз значень слів повинен проводитися переважно з точки зору слововживання в сучасній російській мові, хоча в ряді випадків слово може бути розглянуто і в історичному аспекті.
. Словникова робота - це не епізод у роботі вчителя, а систематична, добре організована, педагогічно доцільно побудована робота, пов'язана з усіма розділами курсу російської мови.
На уроках граматики при поясненні нового матеріалу зазвичай вводиться (як і з інших предметів) нова спеціальна термінологія, а в приклади, що ілюструють граматичні правила, вводяться нові слова, які збагачують мову учнів, перед контрольним диктантом вчитель пояснює незрозумілі для учнів слова; даючи завдання додому за підручником, він обов'язково перевіряє, чи все зр...
