не тільки освоєння молодшими школярами системи опорних знань і умінь, а й формування універсальних навчальних дій, (УУД) забезпечують уміння вчитися. Таким чином, поряд зі знаннєву компонентом (функціональної грамотністю молодшого школяра - умінням читати, писати, рахувати), у змісті навчання представлений діяльнісний компонент, який прописаний в ФГОС і повною мірою реалізується в системі розвивального навчання Л.В. Занкова. Відмінною особливістю діяльнісної парадигми освіти, закладеної в концепції системи Л.В. Занкова є не формування певної суми ЗУН, а формування ключових компетентностей і УУД. До числа пізнавальних УУД належить вміння працювати з інформацією, представленою в різних видах і різних джерелах (хрестоматіях, словниках, довідниках, періодичних виданнях, Інтернеті). У теж час, вміння працювати з інформацією є базовою характеристикою інформаційної культури. Отже, одним із пріоритетних завдань системи Л.В. Занкова є формування інформаційної культури. [15]
Інформаційна культура в системі Л.В. Занкова формується засобами кожного навчального предмета. Але серед навчальних дисциплін пріоритетне місце для формування інформаційної культури належить інформатиці. Однак, в БУП початкової школи згідно ФГОС не виділене окремого години на вивчення інформатики. Інформатика включається, як модуль в предметну область Математика - Інформатика або Технологія. Але ми вважаємо, що включення модуля в дані предмети не зможе сформувати єдину, цілісну інформаційну картину світу. Це будуть розрізнені знання. А у дитини має бути сформовано узагальнене, цілісне уявлення про інформаційному світі. Тому, реалізуючи на практиці систему Л.В. Занкова, ми доповнили її УМК з інформатики для учнів 2-4 класів Перші кроки в світ інформатики.
Зміст УМК відповідає вимогам ФГОС другого покоління, з листом Міністерства освіти РФ від 17.12.2001 №957/13-13 Методичний лист з питань навчання інформатики в початковій школі raquo ;, технології та принципам навчання Л. В. Занкова, і спрямований на формування УУД, що включають вміння вчитися, здобувати інформацію, витягувати з неї необхідні знання.
3. Формування інформаційної культури молодших школярів при ознайомленні зі світом природи
Екологічна освіта - безперервний процес навчання, виховання і розвитку особистості, спрямований на формування системи наукових і практичних знань і умінь, ціннісних орієнтацій, поведінки і діяльності, що забезпечують відповідальне ставлення до навколишнього соціально природному середовищу і здоров'ю.
Екологічна освіта у початковій школі спрямоване на формування світогляду, усвідомленого ставлення до навколишнього, на формування екологічних знань, умінь і навичок, на розвиток екологічного мислення та свідомості. Метою екологічної освіти молодших школярів є: відповідальність за збереження природного природного оточення, відповідальність за здоров'я інших людей, в активної творчої діяльності з вивчення та охорони навколишнього середовища. Одне з головних завдань курсу Навколишнього світу у початковій школі - закласти основи екологічної освіти на матеріалі зрозумілою і доступною дітям молодшого шкільного віку. [12]
Поняття екологічної освіти включає в себе: систему знань про природу, розуміння взаємозв'язків, що існують в природі, усвідомлення взаємовпливу природи на людину і людини на природу, формування у дітей позитивного ставлення до природи, норм поведінки в природі, бажання берегти і охороняти природу.
Молодший шкільний вік характеризується високим пізнавальним інтересом до світу природи, як період накопичення знань про навколишній світ і відносинах до нього людини. Його допитливість і спостережливість можуть бути використані для розширення його натуралістичного кругозору та екологічної ерудиції. Саме в молодшому шкільному віці з'являється бажання і можливість самому доглядати за природними об'єктами. Це період, особливо сприятливий для цілеспрямованого формування екологічної свідомості.
Сьогодні в нашому домі з'явилося безліч тілесних хвороб: руйнування і оскудненіе природних багатств, забруднення вод, повітря, грунтів; що багато біди трапилися в нашому зеленому будинку з вини людини, через його екологічно безграмотною діяльності, низькою екологічної культури. Щоб покласти цьому край, кожен житель Землі повинен, нарешті, усвідомити, що все в природі взаємопов'язане. Тому дуже важливо з самого раннього дитинства вчити дитину знаходити екологічні зв'язки - зв'язки між рослинами і умовами неживої природи, між рослинами і тваринами, між окремими тваринами (хижак - жертва: тварина - середовище проживання), між природними умовами і мешканцями природи. Екологічні зв'язку невидимі. Молодшому школяреві важко усвідомити ці зв'язки, щоб на їх основі будувати власну поведінку у природному середовищі. Ось він бач...
