Міністерство освіти Російської Федерації
Орський державний педагогічний інститут.
Курсова робота
по предмету: Практична психологія в педагогіці
Тема роботи: Актуальність і принципи системи Л.В.Занкова у сфері формування комунікативних навичок у молодших школярів
Орськ 2008
Зміст
5
Глава 1 Поняття спілкування і комунікативних умінь у психолого-педагогічній літературі. ............................................................. 7
1.1 Поняття спілкування, його рівні та види ............................................ 7
1.2 Психологічні та педагогічні аспекти розвитку комунікативних властивостей особистості. ......................................................................... 11
1.3 Принципи та методи системи Л.В. Занкова у сфері формування комунікативних навичок у молодших школярів .............................. 17
Глава 2. Дослідно - експериментальна робота з проблеми формування комунікативних умінь у дітей старшого дошкільного віку ......... 30
2.1 Модель дослідно-експериментальної роботи ................................... 30
2.2 Особливості розвитку комунікативних умінь у дітей молодшого шкільного віку ....................................................................... 31
2.3. Визначення сформірованнності комунікативних умінь у дітей молодшого шкільного віку комунікативних умінь ...................... 33
2.4. Результати дослідно-експериментальної роботи .............................. 39
Висновок ................................................................................. 41
Список літератури ........................................................................ 42
Введення
Важливим фактором психічного розвитку школяра є його спілкування з дорослими і однолітками. p> Сфера комунікації - необхідна частина соціального простору, в якому існує особистість. У сучасних умовах, коли напруженістю і стабільністю характеризуються всі сфери життєдіяльності суб'єкта, конструктивно - комунікативна діяльність набуває особливої вЂ‹вЂ‹значущості. Саме у сфері комунікації людина здійснює і свої професійні, і особисті плани. Тут він отримує підтвердження свого існування, підтримку і співчуття, допомогу у реалізації життєвих планів і потреб. Саме тому комунікативні вміння і навички - це кошти, які забезпечать успішну діяльність суб'єкта у сфері комунікації. Крім того, конструктивне спілкування є показником культури особистості в цілому. Формувати комунікативні навички можна в умовах навчання, в іншому варіанті процес їх розвитку йде спонтанно і під чому залежить від ситуації.
Дослідження показують, що формування комунікативної діяльності можна починати з самого раннього віку, однак, процес цей має будуватися на чіткій системі знань, які характеризують той чи інший віковий етап розвитку дитини - дошкільника і школяра. Цей процес вимагає продуманої організації і спеціальної методики.
У зв'язку з даною проблемою актуальна тема випускної кваліфікаційної роботи В«Формування комунікативних умінь у молодших школярів, що навчаються за системою Л.В.Занкова В». p> Об'єктом даного дослідження є - процес формування комунікативних навичок у дітей молодшого шкільного віку. p> Предметом - залежність комунікативних навичок дітей від рівня організації роботи в даному напрямку та педагогічних умов.
Мета: вивчити особливості педагогічних умов, сприяють формуванню комунікативних умінь у дітей молодшого шкільного віку.
Завдання:
1) вивчити і проаналізувати психолого-педагогічну літературу з проблеми формування комунікативних навичок у дітей молодшого шкільного віку
2) розглянути і виявити особливості формування комунікативних умінь у молодших школярів, що займаються за системою Л.В. Занкова
3) вивчити теоретичні аспекти формування комунікативних умінь у молодших школярів, що займаються за системою Л.В. Занкова p> Гіпотезою нашого дослідження є положення про тому, що рівень сформованості комунікативних умінь у молодших школярів, займаються за системою Л.В. Занкова, залежить від правильно організованої та систематичної роботи в даному напрямку:
- на уроках читання;
- на заняттях з позакласної роботи.
Методи дослідження в даній роботі були використані наступні:
- вивчення та аналіз літературних джерел;
- аналіз і узагальнення передової практики педагогічної роботи,
- спостереження, бесіда, тестування,
- дослідно-експериментальна робота;
- методи якісної і кількісної обробки емпіричних даних. p> Базою провед...
