одиться педагогу. В рамках даної парадигми методика, новаторство і творчість педагога є визначальними при аналізі процесів навчання і виховання. При цьому особистісні якості, інтелектуальні здібності та інтереси дитини враховуються недостатньо. «Дітоцентриська» парадигма орієнтує на створення сприятливих умов для розвитку всіх дітей, облік і розвиток індивідуально-особистісних особливостей, здібностей та інтересів.
Як еталон «соціетарного» парадигми виступають принципи державного управління суспільством. Останні визначають характер і цілі виховання та освіти.
У рамках «людино-орієнтованої» (антропологічної) парадигми людина є невиліковним цінністю. Тому в процесі виховання та освіти враховуються інтереси та індивідуальні особливості як дитину і батьків учня, так і педагога.
Педагогіка може розглядатися як елемент культури. Педагогічна культура людини входить в якості складової у світову культуру сучасності.
Протягом усього історичного розвитку суспільства складалися різні парадигми освіти і виховання людини. Дані парадигми мають не тільки науково-педагогічну, а й загальнокультурну цінність [15, С. 74].
2.2 Зв'язок науки педагогіки з іншими науками
Розглянемо, як педагогіка пов'язана з іншими, науками і в якому напрямку розвивається. Розвиток зв'язків педагогіки з іншими науками призводить до виділення нових галузей педагогіки - прикордонних наукових дисциплін.
Форми і типи зв'язків педагогіки з іншими науками різноманітні:
. творче освоєння наукових ідей синергетичного підходу до виховання, кібернетичної ідеї управління динамічними системами, діяльнісного ставлення до розвитку особистості;
. застосування методів інших наук - математичного моделювання та проектування, анкетування та соціологічного опитування;
. використання результатів досліджень, отриманих різними науками:
дані фізіології про працездатність в різні вікові періоди життя людини, її основні психологічні новоутворення в процесі розвитку;
. об'єднання зусиль педагогів з представниками природничих і гуманітарних наук для вирішення спільних проблем - переходу до систематичного навчання дітей з 6 років, організації навчання паралельно з лікуванням або профілактикою захворювання;
. розробка понять з різноманітних областей знання для збагачення та поглиблення уявлень про сутність педагогічних явищ: диверсифікація освіти, педагогічна кваліметрія і моделювання.
Для сучасної педагогіки характерна взаємозв'язок з різними природними і гуманітарними науками. Проте вплив філософії, психології та антропології залишається домінуючим. Саме останні визначають основні шляхи розвитку педагогічної науки.
В даний час педагогіка являє собою науку про сутність, закономірності, принципи, методах і формах навчання і виховання людини.
Педагогіка органічно пов'язана з психологією. Існує кілька найбільш важливих вузлів зв'язку між ними. Головний з них - предмет дослідження цих наук. Психологія вивчає закони розвитку психіки людини, педагогіка розробляє закони управління розвитком особистості. Виховання, освіта, навчання людини є не що інше, як цілеспрямований розвиток психіки (мислення, діяльності). Наступний важливий момент - спільність методів досліджень педагогіки і психології. Багато наукових інструменти психологічного пошуку з успіхом служать вирішенню власне педагогічних проблем (психометрія, парне порівняння, психологічні тести, анкети та ін.)
Про наявність взаємозв'язку педагогіки і психології свідчать і базові поняття психології, які, будучи використаними в педагогічній лексиці, сприяють більш точному визначенню явищ, фактів виховання, освіти, навчання, допомагають з'ясувати і визначити суть в досліджуваних проблемах.
Як наукова дисципліна, педагогіка користується психологічним знанням для виявлення, опису, пояснення, педагогічних фактів. Так, результати педагогічної діяльності вивчаються за допомогою психологічних діагностик (тестів, анкет і т.д.).
Своєрідним мостом між двома науками виступає педагогічна та вікова психологія, психологія професійної педагогічної діяльності, психологія управління педагогічними системами і багатьох психологічних досліджень інших областей освіти.
Педагогіка тісно, ??пов'язана з фізіологією. Будучи наукою про життєдіяльності цілісного організму і його окремих частин, функціональних систем, фізіологія розкриває картину матеріально-енергетичного розвитку дитини. Особливо важливими для розуміння механізмів управління фізичним і психічним розвитком школяра є закономірності функціону...
