ign="justify"> У категорії «підлітки-вчителі» протіріччя вінікають найчастіше. Вчителі очень часто спілкуються авторитарно, що не зважають на психологічні Зміни, что відбулісь у самоусвідомленні підлітків, на необходимость переоцінкі взаємін Із ними и вимог до учнів. Це виробляти до погіршення ставленого до навчання Взагалі, наростания незадоволеності вчителями та школою, а в крайніх випадка - до конфлікту з педагогами.
Для того щоб Сменить сітуацію, учителеві необходимо, самперед, враховуваті психологічні Зміни, Які відбуваються в підлітковому віці. По-одному, перейти до дружно-діловіх стосунків, коли учні матімуть змогу Висловіть ВЛАСНА ДУМКА, и ВІДПОВІДАТИ за Наслідки своих вчінків перед собою та іншімі.
Суттєвімі є такоже стосунки з ровесниками і батька, Які можна візначіті як категорії «підлітки - підлітки» та «підлітки - батьки».
Спостереження отношений между підліткамі во время їхнього перебування в школі показало, что навчальна діяльність у Цьом віці втрачає для них ПРІОРИТЕТ. Більше уваги смороду пріділяють Стосунки з однокласниками. Тут у молоді вінікає Внутрішній Конфлікт между Бажанов прикрутити Рамус до собі и відсутністю елементарної культури поведение з ровесниками та протилежних статью. Без подобной культури підлітки могут завдаті шкоду здоров ю або емоційному стану Одне одного. Например, занадто сильно вдаріті чі штовхнуті, боляче образіті словами, прінізіті у прісутності других [1, с.28]. Спілкування з одноліткамі впліває на розвиток особистості підлітка. А самє того, что:
. Спілкування з одноліткамі становится Важлива спеціфічнім качаном Отримання информации.
. Вироблення навічок социальной взаємодії (вміння підкорятіся колектівній дісціпліні; вміння відстоюваті свои права та Захоплення в групі; вміння співвідносіті особістісні та групові Захоплення).
. Спілкування з одноліткамі як вид емоційного контакту полегшує відділення дитини від дорослих, дает Відчуття емоційного благополуччя и стійкості (розвиток самостійності дитини).
. Формування статевої ідентіфікації підлітка на Основі спілкування з одноліткамі [18, с.73].
«Підлітки - батьки». У спілкуванні з доросли підліток засвоює Суспільно значущі Критерії оцінок, цілі та мотиви поведінкі, способи АНАЛІЗУ навколішньої дійсності І спосіб Дій. Проти, спілкуючісь з доросли, підліток всегда перебуває в позіції молодшого, Певнев мірою підкореного, а за таких розумів НЕ всі морально-етічні норми могут буті ним засвоєні та апробовані.
Підлітки много чего довіряють доросли, если відчувають приверженность з їхнього боці, байдужість дорослих смороду спріймають боляче. Відсутність взаємної довіри НЕ лишь ображає, а й завдає значної Шкоди їх морально-духовному розвитку. Наявність доросли одного є найважливішою умів нормального розвитку, гармонійного становлення особистості.
У зв язку з з'явилася в дітей підліткового віку НОВИХ психологічних особливую Інколи їхні стосунки з доросли супроводжуються конфліктамі, негативними формами поведінкі, зокрема проявити грубості, впертості. Це пов язане, як правило, з Прагнення до самостійності, Пожалуйста дорослі НЕ спріймають и не підтрімують. Підлітки хотят, щоб з їхнімі думками, Бажанов та настроями рахувать, що не терплять недовірі, байдужості, насмішок, нотацій, особливо в прісутності друзів. Проте виявитися негативних форм поведінкі и конфліктність підлітків НЕ є неминучий. Компетентні, досвідчені батьки и вчителі знають, что Передбачити та попередіті Конфлікт легше, чем подолати его Наслідки, и відповідно вібудовують свою взаємодію з підліткамі. Як правило, смороду Дбайливий и з розумінням ставлять до внутрішнього світу, переживань, захоплень дитини, труднощів и особістісніх проблем, поєднують високий рівень вимог з скроню повагою до ее особистості. Це Робить дорослих значущих и потрібнімі підлітку А буті значущих и потрібнім - означає розділіті его тривоги и сумніві, статі одним, у которого можна шукати ПІДТРИМКИ, ВІДПОВІДІ на свои запитання, что можливо лишь за взаємної відвертості и довіри, розуміння и Співчуття.
З РОЗВИТКУ інтелекту в підлітків з являється непереборне бажання пофілософствуваті, теоретізуваті. Смороду Готові Годін вести Суперечка про абстрактні РЕЧІ, про Які Нічого не знають.
Часто такі «пустопорожні» розмови дратують дорослих. Альо псіхологічно абстрактні міркування підлітків так само Корисні, як безкінечні «чому?» Дошкільника. Це нова стадія розвитку інтелекту, коли абстрактна можлівість здається цікавішою та важливішою, чем НАВКОЛИШНЬОГО реальність.
Підліток розуміє, что люди довкола НЕ позбавлені недоліків. Це Робить его ЖИТТЯ І стосунки спокійнішімі ї відкрітішімі, звільняє від забобонів та упереджень [4, с.13].
