;
освоєння освітніх та загальноосвітніх програм, навчання і виховання в інтересах особистості, суспільства і держави;
забезпечення охорони та зміцнення здоров'я вихованців;
виховання громадянськості, працьовитості, поваги до прав і свобод людини, любові до Батьківщини і навколишньої природи.
Трудове навчання як навчальний предмет у спеціальній школі охоплює всі класи - від підготовчого до десятого.
Одним із завдань трудового виховання є формування правильного ставлення до результатів своєї праці і праці інших людей. Глибоке вивчення навколишнього світу для підлітка неможливо без активних дій. Цей процес у наших вихованців утруднений, так як коло уявлень і понять у них досить бідний, розумові реакції не завжди досить динамічні. Тому дуже важливо цілеспрямоване педагогічне керівництво.
Особливу увагу на сучасному етапі набуває проведення професійної орієнтації школярів у процесі трудового навчання.
Беручи участь у праці, вихованці знайомляться з масовими професіями, з вимогами цих професій до людини, а також мають можливість проаналізувати свої здібності і придатність до певних видів праці.
Школа має більші можливості у справі різнобічної підготовки учнів до праці. Тут діти отримують необхідні знання, у них формуються вміння та навички, вони включаються в різні види діяльності, розширюють коло спілкування. Педагоги застосовують різні форми навчальної та позакласної роботи: практичне ознайомлення з окремими видами професійної праці, зустрічі з фахівцями.
Виявленню даних про особу вихованців для подальшої профорієнтаційної роботи допомагає метод анкетування.
Анкетування допомагає не тільки вивчити особистість вихованця, але і намітити план роботи, виходячи з отриманих результатів.
I Анкетування присвячено вивченню інтересів, здібностей і нахилів вихованців: Які навчальні предмети тобі подобаються? Чим ти любиш займатися у вільний час? У якому гуртку ти хотів би займатися?
II Анкетування проводилося з метою перевірки знань учнів про роботу своїх батьків : Де і ким працюють батьки? Яку громадську роботу виконують?
III Анкетування на виявлення знань вихованців про професії : Які професії ти знаєш? Яка професія тобі подобається? Що ти про неї знаєш? Чим вона тебе приваблює? Хто пробудив інтерес до неї? Якими якостями повинен володіти людина цієї професії?
Робота з виявлення професійних навичок повинна вирішувати проблему не тільки ким бути? а й яким бути ? т.к. необхідною умовою підготовки вихованців до праці, до свідомого вибору професії є формування моральних основ, громадянської позиції та соціальної активності. Ці поняття знаходяться в тісному зв'язку з такими рисами особистості, як патріотизм, колективізм, чесність, переконаність, ініціативність, обов'язок, совість, відповідальність та ін.
У процесі трудового навчання яскраво проявляються індивідуальні особливості кожного глухих і слабочуючих учня, його інтереси, нахили та здібності. Праця відкриває великі можливості для їх розвитку. Саме стосовно до глухій дитині трудове виховання дає вихід з усіх тупиків. Найголовніше: трудове виховання є кращий шлях у життя; воно є запорука активної участі в житті з найперших років; воно, тому забезпечує для глухого дитини все, що з цим пов'язано, - спілкування, мова, свідомість (Л.С.Виготський).
Правильний вибір професій для глухих має вирішальне значення в соціально-реабілітаційному плані. Разом з тим коло професій, який освоюють глухі учні, обмежений і часто не задовольняє їхньої професійним домаганням. Найбільш поширеними професіями, яким навчають глухих, є досі столярне і швейне справу. Ці види праці не можна віднести до провідних. У зв'язку з цим в останні роки зростає число навчальних закладів, в яких починає вироблятися навчання глухих металообробці, електро- і радіомонтажного робіт та ін. Проте в цьому відношенні зроблено ще явно недостатньо. Вузьке коло досліджуваних глухими професій призводить до того, що випускники шкіл після нетривалого періоду роботи змінюють свою спеціальність. Найбільш часто (близько 60-80%) змінюють свою професію юнаки та дівчата, які займалися столярним і швейним справою, і набувають нові спеціальності, пов'язані переважно з металообробкою.
Професійні навички можуть носити переважно рухово-стереотипний характер (ручна обробка) і характер дій, які забезпечують управління різними механізмами (машинна обробка).
Основними умовами, що визначають непридатність для глухих деяких видів пр...
