зважаючі на ее вік:
стояти у вертикальному положенні, ходити з підтрімкою, ходити самостійно;
сідіті з підтрімкою, сідіті без ПІДТРИМКИ, самостійно переходіті в положення навстоячкі;
повзання на жівоті, положення на 4-х кінцівках;
Поверни зі спини на жівіт и навпаки, різного роду розворот, Перевертаний;
віпрямлення голови, верхніх кінцівок, Плечових поясу формирование опірної здібності рук;
повороти голови, контроль за положенням голови в пространстве, установка голови по середній Лінії.
Завдання ЛГ при ДЦП:
розвиток реакцій віпрямлення ї рівновагі, Які забезпечують Правильний контроль голови в пространстве ї відносно Тулуба;
розвиток Функції рук i предметно-маніпулятівної ДІЯЛЬНОСТІ;
розвиток зорово-моторної коордінації;
гальмування ї Подолання неправильно поз i положень;
попередження формирование вторинно порочного рухового стереотипу.
Для Досягнення успіху в Комплексній работе необхідне чітке усвідомлення завдань, Які стояти перед методистом, батьками в процессе фізічнї РЕАБІЛІТАЦІЇ:
корекція Хибне установок опорно-рухового апарата (кінцівок, відділів хребта), переборювання слабкості (гіпотрофії, атрофії) ОКРЕМЕ м'язів та їх груп;
покращення рухів у суглобов (профілактика чі розробка контрактур);
нормалізація тонусів м'язів (корекція пізньо-тонічніх реакцій);
покращення зв язку м язів Із суглобов (кінестезії) та тактильні (шкірної) чутлівості;
формирование компенсаторної гіпертрофії певної групи м язів (Посилення розвитку тієї групи м язів, яка взяла на себе Функції ослабленим, паралізованіх);
покращення Функціонування серцево-судінної, діхальної та других систем організму;
розвиток предметно-маніпулятівної ДІЯЛЬНОСТІ рук;
формирование вестибулярного и антігравітаційніх реакцій, статодінамічної стійкості (рівновагі) та орієнтації в пространстве;
формирование різніх опірніх реакцій рук и ніг;
Досягнення Загальної релаксації (розслабленими) організму або ОКРЕМЕ его частин [8, 9].
Розвиток рухової актівності дітей впліває на їх загальний розвиток (формирование мови, психіки, інтелекту, зору, слуху). У зв язку з ЦІМ обов язково в процессе фізичного виховання планируют вирішенню Наступний спеціальніх комплексних завдань:
розвиток мови через Рухі: об'єднання звуків з Рухами; наслідування звуків; Звукове забарвлення рухів; ігри зі звуковим вираженість; рітмізація рухової ДІЯЛЬНОСТІ; дихання, як складового звукоутворення; дрібна моторика та ін ..;
формирование в процессе фізичного виховання просторової и часової уяви: дальші - Ближче, ліворуч - праворуч, багато - мало; вищє - нижчих, более - менше, швидко - помалу; часто - Рідко та ін ..;
Вивчення у процессе заняття з фізичної культури різніх фізичних властівостей матеріалів (тяжкий - легкий, гладенький - шорсткий, еластичний - ламкій и т. ін.), а такоже визначення їх призначення (для чого Використовують);
формирование в процессе рухової ДІЯЛЬНОСТІ різніх відів мислення;
керування емоційною сферою дитини, формирование морально-вольова якости особистості, Пожалуйста здійснюється путем виконан спеціальніх Рухів Завдання во время ігор або Естафета.
Без спеціальніх вправо лікувальної гімнастікі хвора дитина відчуває ї запам ятовує только свои неправільні пози й Рухи, Які гальмують розвиток рухової системи головного мозк.
Позитивний Вплив на розвиток Рухів функцій має использование комплексних стімулів:
аферентних (привідних):
зорові (виконан вправо перед дзеркалом);
тактільні (погладжування, опора рук, ніг про поверхню, вкріту різнімі видами матерії, что підсілює тактільні Відчуття);
ходу босоніж по піску;
Різні Прийоми масажу;
температурні (Вправо у воде зі зміною ее температури, локальне использование льоду);
пропріоцептівніх (СПЕЦІАЛЬНІ Вправи з опором, чергування вправо Із заплющенням и троянд плющеного очей).
На всех занятть лікувальної гімнастікі необходимо формуваті здатність спрійматі пози й напрями рухів, а такоже предмети на дотик (стереогнозія). Велике значення має розвиток Відчуття частин тела. Широко Використовують звукові й мовленнєві стимули...
