Б.Г Ананьевим. З позицій системного підходу психічні явища аналізуються в ту безліч зовнішніх і внутрішніх відносин, в яких вони існують як цілісна система. Індивідуальний розвиток Б.Г Ананьєв розглядав як внутрішньо суперечливий процес, що залежить від дії безлічі факторів: спадковості, середовища, виховання, власної практичної діяльності тощо (Ананьєв Б.Г).
Отже, проблему соціально - психологічної дезадаптації дітей слід розглядати не окремо, а з урахуванням тих факторів, які впливають на її виникнення і розвиток. Ці фактори слід розглядати не ізольовано, а у зв'язку з діяльністю самого суб'єкта
Іншим важливим методологічним принципом є структурно-генетичний підхід, який розглядає характеристики людини в їх взаємозв'язку і з урахуванням становлення людини в різні вікові періоди. У вітчизняній психології необхідність використання генетичного принципу утвердилася завдяки працям П.П Блонського, Л.С. Виготського, С.Л. Рубінштейна, А.Н. Леонтьєва. Як підкреслював Л.С. Виготський, внутрішню сутність цього принципу становить історичне розуміння явищ людської психіки як «застосування категорії розвитку до дослідження явищ». Нерівномірність розвитку різних функціональних систем людини, що має у своїй основі складну взаємозв'язок еволюційних і інволюційних процесів, і обумовлена ??конкретними соціально-історичними умовами життя, є, на думку Б.Г Ананьєва, той механізм, який забезпечує розвиток як цілісний процес. Необхідність використання структурно-генетичного підходу диктується сформульованим у літературі поданням про мінімальної мозкової дисфункції її структурних компонентів у процесі становлення особистості, в процесі її соціалізації в конкретних соціальних умовах розвитку.
Принцип комплексності психологічного дослідження людини як цілісної системи також був реалізований у дослідженнях Б.Г Ананьєва. В основі цього принципу лежить уявлення про те, що у всіх видах розвитку, якими б спеціалізованими вони не представлялися, виявляється єдність розвитку людини як сформованого організму (індивід), особистості, суб'єкта (пізнання, діяльності, спілкування), індивідуальності. Цілісність людського розвитку представляє його специфічне якість. Цей принцип також використовується в цій роботі. Принципу комплексності дослідження відповідає набір методик, які дозволяють вивчити зазначену проблему в її цілісності і взаємозв'язку з іншими процесами, що відбуваються в період формування і розвитку дитини.
Принцип розвитку орієнтує вивчення умов виникнення психічних явищ, тенденцій зміни, якісних і кількісних характеристик цих змін.
Наше дослідження ґрунтується на вищевказаних методологічних принципах.
До вирішення поставленої нами наукової проблемі: як мінімальна мозкова дисфункція сприяє формуванню соціально-психологічної дезадаптації дітей навчаються в початковій школі? Існує два підходи:
Перший підхід - інтроспекція і ретроспективна реконструкція життєвого шляху за допомогою щоденників, спогадів, вільний самоопис, коли людині пропонують відповісти на питання «Хто я такий?», а частота і послідовність згадки тих чи інших якостей при відповіді дозволяє судити про ступінь їх значимості для даного індивіда і т.п. При всій їх необхідності і захопливості, ці методи малонадійні.
Другий шлях - об'єктивні методи:
метод Q-сортування, коли випробуваному пропонується розсортувати картки, в які занесені готові судження, на кілька груп - від найбільш точно описують його власний вигляд і переживання, до найменш характерних для нього.
різні самооценочного шкали і індекси, що пропонують випробуваному охарактеризувати себе (або передбачити, як його оцінять оточуючі) за допомогою певного набору прикметників (Лірі Т., Лефорж Г., Сазек Р.)
проективні тести (тест Роршаха, ТАТ та ін.), які застосовуються для встановлення неусвідомлюваних властивостей особистості. Пред'являючи випробуваному якийсь багатозначний стимул (скажімо, у вигляді малюнка), експериментатор провокує у нього психічну реакцію. Розшифровуючи цю ситуацію, розповідаючи, що роблять і про що говорять персонажі, випробуваний мимоволі «проектує» на цю ситуацію свої власні, часто неусвідомлювані, переживання.
Генетична психологія знає два типи досліджень, які можна використовувати при дослідженні даної проблеми. Перший тип - метод «поперечних зрізів» означає порівняння двох або декількох груп людей різного віку або перебувають на різних стадіях розвитку. Другий тип досліджень, так званий поздовжній (або лонгетюдний), полягає в тому, що одні й ті ж люди вивчаються протягом багатьох років. Цей метод дозволяє простежити процес розвитку людини досить ретельно і тонко, але в силу тривалості його застосування обходиться дуже дорого і не може бути масовим.
Що стосуєтьс...
