кожного класу).
Операционализация
§2. Інтерпретація отриманих даних
Запитання 1, 2, 3, що входять до 1-й змістовний блок діагностичної методики, відображають такий показник мотивації, як особистісний сенс вчення.
Питання 4, 5, 6 входять у 2-й змістовний блок методики і характеризують здатність до цілепокладання.
Ключ для I, II, III показників мотивації до анкети для старшокласників.
Варіанти ответовНомера пропозицій і бали, їм соответствующие.1234567894055353305424513335433505234535330553453035033-242-2113-341-1-3---- 0-- - 5123Показателі мотивації
Щоб виключити випадковість виборів і отримати більш об'єктивні результати, учням пропонується вибирати два варіанти відповідей. Бали обраних варіантів відповідей підсумовуються ,, II, III - показники мотивації за сумою балів виявляють підсумковий її рівень. За оціночної таблиці можна визначити рівні мотивації за окремими показниками (I, II, III) і підсумковий рівень мотивації підлітків.
Сума балів підсумкового рівня мотивації.
Виділяються наступні підсумкові рівні мотивації школярів; - дуже високий рівень мотивації навчання (72-85); - високий рівень мотивації навчання (55-71); - нормальний (середній) рівень мотивації навчання (42-54 ); - знижений рівень мотивації навчання (30-41); - низький рівень мотивації навчання (до 29).
Рівні мотивації по I блоку показують, наскільки сильним для школяра є личност ний сенс вчення. Рівні мотивації по II блоку свідчать про здатність до цілепокладання. Ана ліз даних по кожному з цих показників дозволить керівникам освітньої установи, вчителям, шкільного психолога зробити висновок про ефективність педагогічної діяльності в аспек ті формування особистісного сенсу вчення, здатності до цілепокладання, допоможе зробити корекційні дії.
Оскільки III блок анкети виявляє спрямованість мотивації на пізнавальну або соціальну сферу, то в поелементному аналізі, оцінивши характер обраних мотивів, ми отримаємо можливість побачити, які мотиви характерні для хлопців. Для цього необхідно підрахувати частоту виборів усіх видів мотивів по всій вибірці школярів. Після цього визначте процентне співвідношення між видами мотивів і зробіть висновок про преобладающіх.содержательний блок анкети (питання 10, 11,12) дозволяє виявити переважання у школьни ка внутрішньої чи зовнішньої мотивації навчання.
Запитання 13, 14, 15 входять в V блок методики і характеризують такий показник мотивації, як прагнення підлітка до досягнення успіху в навчанні або уникнення невдачі. Реалізуються чи всі ці мотиви в поведінці школярів, дозволять визначити питання VI змістовного блоку анкети (№16, 17).
Варіанти відповідей, обрані учнями за трьома названими показниками (IV, V, VI), оцінюють ся за допомогою полярної шкали вимірювання в балах +5;- 5. Відповідям, в яких відображається внутрішня мотивація, прагнення до досягнення успіху в навчанні, реалізація в поведінці, нараховується +5 балів. Якщо відповіді свідчать про зовнішньої мотивації, про прагнення до уникнення невдачі і про пассівнос ти поведінки, то вони оцінюються в - 5 балів.
Таким чином, керівники школи та вчителі можуть з великою часткою достовірності визначити за допомогою цієї діагностики, скільки в класі або школі учнів з високим рівнем розвитку навчальної мотивації, скільки з середнім і низьким.
§3. Результати дослідження та рекомендації
За результатами дослідження мотивації навчання старших школярів у 6% навчаються присутній дуже високий рівень мотивації навчання.
У 88% учнів високий рівень мотивації навчання.
У 6% навчаються середній рівень мотивації навчання
Рівень мотивації старших школярів
У навчаються старших класів переважають такі мотиви навчання 59% оцінний мотив, у 59% - навчальний мотив, 52% позиційний мотив.
У результаті проведеної роботи було встановлено, що 30% всіх піддослідних мають низький рівень сформованості мотиваційних чинників вибору професії школярів, 57% випробовуваних показали середній рівень і лише 13% старшокласників мають високий рівень сформованості мотиваційних чинників вибору професії школярів.50% учнів вибір професійного майбутнього не пов'язують зі своїми реальними можливостями та потреб ринку праці; 46% учнів орієнтовані у виборі професії на підтримку з боку дорослих; 67% не мають уявлення про наукові основи вибору професії, в тому числі не володіють інформацією про вимоги професії до її здобувачеві і не володіють уміннями аналізу своїх можливостей у п...
