ика розглядається як основа семантики внутрішнього «Я» людини. Цей напрямок орієнтовано на здорових людей, направлено на підтримку їх здоров'я, творчого потенціалу і т.д. Вплив музики на психіку пов'язано з тим, що її структура найбільш близька природному сприйняттю людини, відповідає ритміці душі, переживань, емоцій і почуттів і це не залежить від статі, освіти, менталітету, національності, роду занять. Музика викликає глибокі музичні реакції ненав'язливо. Це найважливіший засіб інтеграції та комунікації. Музика невербальним способом відображає певні життєві реалії і підсилює їх емоційне сприйняття, впливає на характер людини.
У музикотерапії розвивалося два основних напрямки: 1) американське - музика використовується як допоміжний засіб впливу на психічний, як пошук простих і складних музичних форм, що надають збудливу і заспокійливий вплив; 2) шведське - під впливом психоаналізу тут відводиться музиці одна з центральних ролей; вважається, що вона може проникати в глибинні шари (несвідоме). В даний час музика використовується в різних функціях: регулюючої, комунікативної, пізнавальної, виховної.
У психологічному консультуванні музику використовують для освіти і корекції міжособистісних відносин, для активізації самосвідомості особистості засобами самовираження. Музика активно використовується при роботі психолога з окремими клієнтами і з групою. Варіанти використання: а) просте прослуховування музики, заздалегідь відібраної для конкретних випадків; б) прослуховування музики з подальшим обговоренням в групі (доповнює соціально-психологічний ефект); в) виконання музики випробуваними на інструментах; г) спів; д) твір музики; е) виконання танців під музику; ж) метод музичної графіки - малювання під музику, що активізує самостійність, покращує увагу, пам'ять, надає заспокійливу і розковується дію.
Висновок
Корекційно-педагогічна діяльність - це особливим чином організований псіхологіческійі педагогічний процес, спрямований на виправлення і відновлення індивідуальних якостей особистості людини, яка потребує корекційній роботі, недоліків його мислення і поведінки, що сприяє повноцінній інтеграції в соціум в постреабілітаціонной період.
В системі корекційно-педагогічної роботи основні зусилля спрямовуються на виховання відповідальності, працьовитості, духовності, а також навичок зрілого спілкування, співпереживання, доброзичливості, патріотизму, орієнтації на традиційні сімейні та культурні цінності. Крім того, суттєвими складовими цього компонента реабілітаційної програми є руйнування деструктивних життєвих установок, неправильних уявлень і цінностей, руйнівних мотивів і стереотіпов.Такая робота спрямована на вирішення конфліктів «особистість - особистість», «особистість - сім'я», «особистість - суспільство». Вся система корекційно-педагогічної роботи спрямована на те, щоб реабілітувати й соціально адаптувати наркозалежного молодої людини до реалій навколишнього світу, зробити його повноправним і активним членом суспільства.
Взаємодіючи з середовищем (соціальної природною), реабілітується молоді люди проходять «терапію середовищем», яка здійснюється в процесі спеціально організованих трудових, виховних, оздоровчих заходів, системі дозвілля і відпочинку. Корекційно-педагогічна робота тісно взаємопов'язана з освітнім, соціально-терапевтичним і духовно-психологічним компонентами соціальної роботи.
Список використаної літератури
Александрова О.М., Боголюбова О.Н., Васильєва Н.Л. та ін. Психологія соціальної роботи lt; http: //twirpx/file/650705/gt ;.- СПб .: Питер, 2002. - 352 с.
Півнєва Н.С. Психосоціальна робота в групах lt; http: //twirpx/file/1537048/gt ;.- Хрестоматія/сост. Півнєва Н.С.- Таганрог: РГСУ. Изд-ль А.Н. Ступін, 2014. - 162 с.
Платонов Ю.П. (ред.) Психолого-соціальна робота в сучасному суспільстві: проблеми та рішення lt; http: //twirpx/file/826582/gt ;.- Збірник матеріалів Міжнародних науково-практичних конференцій. СПб .: СПбГІПСР, 2012. 778 с.
