направляє самостійну творчу діяльність студентів, і її не можна розглядати як головне джерело знань. Студентам необхідно самим активно здобувати знання різними шляхами: працювати з підручником, додатковою літературою, науковими першоджерелами і т.п. Однак цих навичок майбутні студенти в школі не отримують. Додаткова література, яка вивчається школярами, складається тільки з невеликої кількості першоджерел. Саме цим можна пояснити невміння більшості випускників самостійно працювати над поглибленням і розширенням своїх знань. Безумовно, було б неправильно вважати, ніби першокурсник зовсім не готовий до вузівського навчання. Однак того, що він знає і що вміє, як правило, дуже мало для успішного навчання у вузі. Професійне формування студента успішно здійснюється в тому випадку, якщо воно грунтується на інтересі, схильностях і здібностях молодої людини до певної професії.
Ще одна важлива відмінність вузівського навчання полягає в тому, що в кінці кожного семестру наступає момент, якого так бояться переважна більшість студентів - екзаменаційна сесія. Перша сесія для студента першокурсника це практично завжди шок.
У важких ситуаціях навчальної або громадської роботи можуть наступити деякі небажані зміни в діяльності: втрата внутрішньої організованості психічних процесів; зниження пам'яті, погіршення мислення (зустрічається на іспиті, під час перших публічних виступів); коливання ефективності, зниження точності практичних дій (при виконанні залікових завдань); зсув або втрата мети (тільки найкраща оцінка на іспиті, а не зміст відповіді на питання); послаблення активності і зниження рівня працездатності (внаслідок перевантажень, відсутності наукової організації навчальної праці); призупинення вчення, відмова, зрив (подача заяви про звільнення). Адже будь-який іспит - стрес для людини, а тим більше, якщо це студент першого курсу. Хвилювання і переживання учнів цілком виправдані, адже в разі невдалої здачі сесії, студенти позбавляються стипендії і можуть бути відраховані. До того ж, якщо в успішній здачі шкільних іспитів зацікавлені і самі викладачі, які завжди допоможуть скласти іспит і у вкрай рідкісних випадках відправлять учня на перездачу, то в здачі іспитів під час сесії зацікавлений тільки сам студент.
Психологічне вивчення діяльності є в той же час вивченням психології особистості студента в процесі його діяльності. Тому аналіз діяльності студентів доцільно почати з розгляду єдності особистості та діяльності.
Діяльність в соціальному сенсі - це цілеспрямований процес перетворення дійсності, створення матеріальних і духовних цінностей. У психологічному сенсі діяльність - це мотивований процес використання тих чи інших засобів (зовнішніх і внутрішніх) для досягнення мети. Особливості діяльності визначаються змістом її цілей, предметом, на який вона спрямована, обстановкою, засобами і способами, за допомогою яких вона здійснюється, результатами. Діяльність та особистість перебувають у єдності: особистість - це суб'єкт діяльності. Усі психічні процеси, властивості, досвід людини проявляються і формуються в діяльності.
Процес діяльності складається з пов'язаних між собою дій і починається з постановки мети на основі потреб і мотивів (або усвідомлення поставленої іншими людьми задачі). Далі йде вироблення плану, установок, моделей, схем майбутніх дій. Потім відбуваються предметні дії, пускаються в хід засоби діяльності, її зовнішні і внутрішні прийоми, порівнюється хід і проміжні результати зі стоїть метою, вносяться корективи. На процес діяльності особистості і колективу впливає керівництво (управління діяльністю).
Умови діяльності можуть бути сприятливими, підвищувати її ефективність, і несприятливими - вкрай важкими, екстремальними.
Необхідною в діяльності студента у вузі є його участь в професійному праці. Наприклад, для студентів університетів і педвузів - це робота викладачами, вихователями, піонервожатими в школах міста та області, шефство над важковиховуваними дітьми та підлітками, організація підготовчих курсів для вступників до вузів. Для медичних інститутів - диспансеризація і профілактичний огляд робітників на підприємствах, робота санітаром у лікарні і т.д. Для студентів інстута культури - пропаганда і навчання музиці в школах, гуртках.
Психічні пізнавальні процеси (відчуття, сприйняття, пам'ять, уявлення, уява, мислення і мова) відіграють важливу роль в діяльності, навчанні і вихованні студентів. Засвоєння знань, вироблення переконань, практичні дії грунтуються на роботі психічних процесів, особливо мислення.
Ефективність діяльності фахівця визначається не тільки властивостями його особистості, а й рівнем функціонування пізнавальних процесів. Тому формування особистості фахівця передбачає активізацію і вдосконалення психічних пізнавальних про...
