Контрольна робота
Основи наукової організації навчальної діяльності студента у вузі
Зміст
1. Основні принципи, види та форми організації навчальної діяльності у вузі
. Лекційні та семінарські заняття - важливі форми аудиторної навчальної діяльності
. 1 Методика слухання і конспектування лекцій
. 2 Методика усних виступів на семінарі
. Контрольна робота як основна форма самостійної навчальної діяльності студента в умовах заочного навчання. Методика виконання контрольних робіт та основні вимоги до їх оформлення
. Іспити і заліки як головні форми контролю засвоєння знань студентів. Критерії оцінки знань студентів на іспитах і заліках
Література
1. Основні принципи, види та форми організації навчальної діяльності у вузі
Навчальні заняття у вузі, як правило, проводяться у вигляді лекцій, семінарів, лабораторно-практичних занять, колоквіумів і т. д. Технології проведення навчальних занять визначаються багатьма факторами. З точки зору управління освітнім процесом, вибір технологій визначається викладачем вузу. Тим не менш, набір дидактичних засобів, обираних для досягнення освітньої мети, багато в чому залежить від форми навчання.
Навчальний процес в умовах заочного навчання включає в себе всі основні форми традиційної організації навчального процесу: лекції, семінарські та практичні заняття, лабораторний практикум, систему рубіжного і залікового контролю, дослідницьку та самостійну роботу студентів. Всі ці форми організації навчального процесу дозволяють здійснити на практиці гнучке поєднання самостійної пізнавальної діяльності студентів з різними джерелами інформації, оперативного і систематичного взаємодії з провідним викладачем курсу і групову роботу студентів.
Розглянемо основні організаційні форми навчально-пізнавальної діяльності, використовувані для реалізації освітніх програм в умовах заочного навчання.
2. Лекційні та семінарські заняття - важливі форми аудиторної навчальної діяльності
Слово «лекція» походить від латинського «lectio» - читання. Професори в середньовічних університетах Європи читали своїм студентам тексти священного писання, твори Аристотеля та інших великих філософів. Лекції читалися на «мертвому» латинською мовою.
У Росії лекційне викладання вперше стало вестися в Московському університеті, заснованому в 1755 р Лекції читалися також латинською мовою, частково - німецькою та французькою. Пристрасним поборником читання лекцій рідною мовою був М.В. Ломоносов (1711 - 1765). З 1767 р лекції в Московському університеті стали читатися тільки російською мовою.
В системі вузівського навчання роль лекцій надзвичайно велика, а в умовах заочного навчання особливо. На лекціях студенти отримують самі новітні дані про останні досягнення науки. Ці дані в чому доповнюють підручники (а останнім часом іноді заміняють їх). Лектор знайомить студентів з предметом своєї наукової дисципліни, дає інформацію, на засвоєння якої в інших умовах знадобиться затратити значно більше сил і часу. Але сказане справедливо лише в тому випадку, якщо студент свідомо готовий до слухання лекції, до її сприйняття, якщо він сам прагне витягти із лекції максимум того, що в ній закладено. Тому вміння зосереджено слухати лекції, активно, творчо сприймати викладені відомості є неодмінною умовою їх глибокого і міцного засвоєння, а також розвитку розумових здібностей.
У своїх взаєминах з викладачами студентам слід виходити з того, що кожна лекція, кожне семінарське і практичне заняття - це унікальний акт передачі знань від педагога до учнів. Потрібно намагатися підкреслити це розуміння і свою подяку дружнім привітанням вхідного лектора, абсолютною тишею в лекційній аудиторії. Абсолютно неприпустимо, щоб разом з привітанням студентів лектора зустрічали брудна дошка і відсутність крейди. Ціна пропуску лекцій дуже велика, особливо на перших двох курсах - через високу щільності принципово нової для студентів інформації.
.1 Методика слухання і конспектування лекцій
Слухання і запис лекцій - складні види вузівської роботи і треба чимало потрудитися, щоб оволодіти ними. Уважне слухання і конспектування лекцій передбачає інтенсивну розумову діяльність студента. У процесі слухання студент повинен розібратися в тому, що викладає викладач; ...
