конкурентоспроможність і здатність до змін.
Дані умови організації соціально активної діяльності установи освіти в регіоні забезпечують наявність безперервного обміну інформацією між учасниками шкільного співтовариства на рівні внутрішнього і зовнішнього взаємодії і подальший перехід установи освіти в особливий статус «навчається організація» - місце, «в якому люди постійно розширюють свої можливості створення результатів, до яких вони насправді прагнуть, в якому вирощуються нові широкомасштабні способи мислення, в якому люди постійно навчаються тому, як вчитися разом »[30, с.18].
Нове здобуте і освоєний знання в умовах навчається організації призводить до розвитку механізмів самоорганізації в діяльності установи освіти, що забезпечує автономію колективного суб'єкта управління, свободу прийняття ним управлінських рішень з урахуванням загальних завдань і вимог соціуму, піднімає рівень колективної зацікавленості в реалізації намічених стратегій розвитку регіону [31, с. 6].
Нове бачення розвитку освітніх суб'єктів (на основі отриманих знань) відкриває додаткові можливості для залучення зовнішніх ресурсів регіону (наприклад, нових соціальних партнерів) за рахунок розширення мережі освітніх та соціальних проектів, а також додаткових освітніх послуг, що дозволяє збільшувати діапазон співробітництва (партнерства) учасників шкільної спільноти з урахуванням взаємних інтересів і перспектив, а також забезпечує для установи освіти відкриття нових освітніх та інформаційних потоків з метою трансляції мети, місії та передбачуваного бачення образу бажаного майбутнього регіону.
Отже, як умови організації соціально активної діяльності установи освіти також можуть розглядатися:
перехід до програмування діяльності відкритої освітньої системи закладу освіти як «гравця на ринку освітніх послуг», здатного нести відповідальність за свої ідеї, проекти, управлінські рішення, ініціативи;
оновлення змісту освіти (через розвиток мережі міжшкільних факультативів, співпраця з ВУЗами, відкриття додаткових позаурочних занять за запитами освітніх суб'єктів, формування різновікових груп за інтересами актуальною і перспективною спрямованості, розширення сфери комунікативних можливостей допомогою участі в Internet-проектах, відкриття груп рефлексивного спілкування тощо.);
впровадження сучасних технологій освіти та управління (автоматизація та інформатизація процесів управління та розвитку установи освіти, організація загальношкільного проекту «Наш сайт - це наше ЗАВТРА»; відкриття регіонального ресурсного центру на рівні установи; участь в обласних, республіканських і міжнародних Internet-конференціях і т.д.);
підвищення інформаційної управлінської культури менеджерів (освоєння нових регіональних і республіканських управлінських програм, створення власних інформаційних продуктів (н-р, програма «Натуральні норми», «Оздоровлення» і т.д.); розробка індивідуальних сайтів і т.д.);
вдосконалення системи управління (створення чергових фокус-груп, Центру інформаційного розвитку, Центру аналізу освітньої діяльності, Центру успішної корекції та розвитку, Центру аналітичного мислення, «Клубу думаючих сердець» і т.д.);
включення ресурсів зовнішнього соціуму для створення в рамках відкритого освітнього простору установи умов, сприяють формуванню у суб'єктів необхідних компетенцій для вирішення виникаючих проблем (реалізація проекту «Професійні проби», проведення «Уроків для дорослих», створення клубу « Відкрита дискусія »);
розробка системи моніторингу та експертизи управлінської діяльності в ракурсі відкритого освітнього простору установи освіти [5];
створення високотехнологічної освітнього середовища;
високий рівень професіоналізму членів організації (розвиток командних компетенцій; становлення нового педагогічного професіоналізму - вміння організувати дискусію, створити умови для самостійної діяльності;
формування колективних цінностей організації, позитивного мотиваційного поля;
відкритість закладу освіти як соціального інституту;
бачення такої системи поглядів, в основі якої лежить уявлення про організацію як про відкриту систему, основна мета якої - ефективна взаємодія з зовнішнім середовищем;
діяльність, що передбачає подолання учасниками шкільної спільноти старих стереотипів і формування ними нових стереотипів, соціальних норм і цінностей в ділових взаєминах;
діяльність учасників шкільної спільноти на основі сучасних технологій командної роботи, що включають підготовку і проведення переговорів, стратегічне планування, організацію маркетингової діяльнос...
