ато психологів схильні вважати, що ключовою характеристикою потенціалу особистості слід вважати саме мотивацію, а не інтелект і не креативність.
У результаті низки спеціальних досліджень було виявлено, що люди, спочатку менш здібні, але цілеспрямовано вирішальні власну, значущу для них завдання, виявляються в кінцевому рахунку більш продуктивними, ніж більш обдаровані, але менш зацікавлені. Максимально реалізує свій потенціал, а отже, і досягає висот частіше не той, хто був більш розвинений, розумний, а той, хто був більш наполегливий, хто наполегливо йшов до обраної мети.
Креативність (творчесткост'). Деякі вітчизняні вчені досі відмовляються визнавати факт існування креативності як якоїсь універсальної здатності. Вони вважають, що творчість завжди жорстко пов'язано з певним видом діяльності. На їх думку, не можна говорити про творчість взагалі, є художня творчість, наукова творчість, технічна творчість і так далі.
Але більшість фахівців схиляються до того, що природа творчості єдина, а тому і здатність до творчості універсальна. Навчившись В«творитиВ» у сфері мистецтва, техніки або інших видах діяльності, людина без праці може перенести цей досвід в будь-яку іншу сферу. Саме тому креативність розглядається як відносно автономна, самостійна, універсальна здатність.
У матеріалах досліджень психології творчості, проведених останнім часом, міститься досить багато параметрів, її характеризують. Але найчастіше при оцінці креативності враховують чотири.
Продуктивність, або В«швидкістьВ», -здатність до продукування максимально великого числа ідей. Цей показник не є специфічним для творчості, проте чим більше ідей, тим більше можливостей для вибору з них найбільш оригінальних. Творець, що створює велику кількість В«продуктівВ», має деяку перевагу перед тим, хто мало продуктивний.
Гнучкість - здатність швидко і легко знаходити нові стратегії рішення, встановлювати асоціатівние зв'язку і переходити (у мисленні і поведінці) від явищ одного класу до інших, годину далеким за змістом. Протилежне властивість - інертність, ригідність мислення.
Оригінальність - один з основних показників творчесткості. Це здатність висувати нові, несподівані ідеї, які від широко відомих, загальноприйнятих, банальних.
Інший полюс креативності позначається терм-ном - В« розробленістьВ». Творці можуть бути умовно поділені на дві великі групи: одні вміють найкраще продукувати оригінальні ідеї інші детально, творчо розробляти існуючі. Ці варіанти творчої діяльність фахівців не ранжуються, вважається, що це просто різні способи реалізації творчої особистості.
Інтелект (здібності вище середнього рівня) . Більша частина видів діяльності вимагає того що називають інтелектом і зазвичай визначають п системі IQ .
Але в ряді робіт Дж. Рензулли замість слова інтелект позначені здібності вище середнього рівня. Для успішного виконання будь-якої діяльності необхідний комплекс особливих специфічних властивостей. Не кожна людина в силу цього може стати видатним спортсменом, піаністом або математиком. Необхідно те, що називають зазвичай здібностями вище середнього рівня.
Представлена ​​концепція обдарованості дає відповіді на питання про те, за якими параметрами виявляти обдарованість, як прогнозувати її розвиток, на що орієнтуватися в навчанні і вихованні.
Але все ж при її розгляді виникає ряд проблем. Наприклад: кого можна вважати обдарованим. Того, хто по всіма трьома параметрами перевершує норму, або достатньо врахувати лише один або два? Дж. Рензулли пропонує вважати обдарованим не тільки того, хто по всіх трьох основними параметрами перевершує однолітків, а навіть того, хто демонструє високий рівень хоча б по одному з них. Таким чином, контингент обдарованих істотно розширюється, в порівнянні з тим невеликим відсотком дітей, яких зазвичай виявляють за допомогою тестів інтелекту, креативності або по тестах досягнень.
В
Модель обдарованості Дж. Рензулли
Колектив російських психологів по завданням міністерства освіти створив цікаву розробку. Керували цим проектом відомих психологи Д. Б. Богоявленська і В. Д. Шадриков. Автори виділили два фактори обдарованості, які, за їх думку, є основними: інструментальний і мотиваційний. Виділення мотиваційного чинника поряд з інструментальним пояснюється теш що пропонується розглядати обдарованість у двох основних аспектах: можу і хочу.
Особливий інтерес становить те, як диференціюються складові кожного фактора. Інструментальний аспект обдарованості характеризується:
1. Наявністю специфічних стратегій діяльності (швидке освоєння діяльності і висока успішність її виконання; використання і винахід нових способів діяльності в умовах пошуку рішення за...
