Деякі вчені і в наш час, як колись Ф. Гальтон, під обдарованістю розуміють генетично обумовлений компонент здібностей. Якщо міркувати формально, то цю точку зору можна вважати вірною. Не можна не відзначити, що корінь слова обдарованість - дар, аналогічно в англійській мові - gift . І, вимовляючи його, ми вже допускаємо, що в психіці людини є щось таке, що йому даровано. Дар цей їм не зароблений, що не заслужений, його не отримаєш шляхом старанного навчання, не купиш, не виграєш у лотерею. У цьому аспекті проблема обдарованості інтенсивно досліджується психогенетикой.
Психогенетика свідчить, що цей генетично обумовлений компонент (дар) значною мірою визначає як кінцевий результат, так і темп (швидкість) розвитку. Середа, виховання або пригнічують його, або допомагають цьому дару розкритися. І подібно до того, як кваліфікований ювелір може перетворити природний алмаз в розкішний діамант, сприятливе навколишнє середовище та кваліфіковане педагогічне керівництво здатні перетворити цей природний дар в видатний талант.
Ми вже відзначили, що на початку XX століття багато психологів виходили з того, що цей генетичний дар можна відносно об'єктивно оцінити і виміряти, обчислити коефіцієнт інтелекту IQ . Перші успіхи у сфері цих вимірів і обчислень так окрилили творців тестів інтелекту, що вони впевнено стали стверджувати, що можуть не тільки оцінювати, але навіть передбачати розвиток таланту. Ми вже торкнулися питання про те, чому це не вийшло.
Більшість сучасних учених обдарованістю називають щось інше. Неважко зрозуміти, що, з точки зору психології та педагогіки, розглядати обдарованість як дар генетичний - безглуздо. З моменту народження цей генетичний дар зливається з впливами середовища в єдину лінію розвитку. Реальна обдарованість людини, та, з якою стикаємося ми в повсякденному житті, залежить не тільки від того, що даровано цій людині природою, але і від того, в якій середовищі зростав, яке здобув освіту, як сам дбав про розвиток свого потенціалу.
Генетичний дар в його чистому вигляді існує лише теоретично, в реальному житті перед нами завжди складний сплав генетичного дару з численними впливами середовища. З моменту народження вони зливаються, і чітко відокремити одне від іншого вже практично неможливо. Цей сплав природного дару і впливу зовнішніх чинників зазвичай і потрапляє в поле зору фахівців, що вимірюють і оцінюють обдарованість.
Але в цьому випадку правомірне питання: чи варто називати це явище обдарованістю? Багато сучасні психологи намагаються іменувати це явище потенціалом особистості. Але не можна не помітити, що середовище, в якій формується особистість: турботливі розумні батьки, талановиті педагоги, енергійні, творчі однолітки - це теж дар. Звичайно, це не дар природи, але це дар долі. І зливаючись з даром генетичним, цей дар утворює те індивідуальне, неповторне поєднання, яке і може призвести до видатних досягнень.
Тому сучасна психологія стверджує, що обдарованість статична, а динамічна характеристика. Це дуже важливий момент, розглянемо його докладніше. Деякий час тому багато вчених, а слідом за ними і прості люди вважали, що якщо дано людині дар, то він нікуди не дінеться, не зникне. І навіть більше того, цей дар обов'язково десь проявиться. Але дослідження останнього часу спростовують цю точку зору. Реальна обдарованість - не просто якийсь застиглий божественний або генетичний дар, вона постійно еволюціонує. Дар існує лише в динаміці, в постійному русі, в розвитку, а тому безперервно змінюється.
Підкреслимо, що динамічний підхід у значною мірою позбавляє ідею обдарованості нальоту елітарності.
Наступний важливий момент, який нам треба відзначити, це те, що обдарованість - всього лише потенціал, що може привести до успіху, а може і не реалізуватися. Тому-то і в суспільстві цінується не саме обдарованість, не те, у кого який розумовий потенціал, а те, що досяг та чи інша людина.
До числа найбільш популярних в сучасної психології моделей обдарованості відноситься концепція, розроблена американським вченим Джозефом Рензулли. Відповідно до цієї концепції обдарованість є не просто високий коефіцієнт інтелекту, або висока креативність, це поєднання трьох основних характеристик: інтелектуальних здібностей (Що перевищують середній рівень), креативності та наполегливості (мотивація, орієнтована на завдання). Суть її добре ілюструє запропонована автором схема.
Розглянемо основні складові його моделі.
Мотивація. Мотив (від французького motif - спонукальна причина) - психічне явище * стає спонуканням до діяльності.
На думку Дж. Рензулли, обдарованого дитини від інших в плані мотивації відрізняє відданість завданню. Інакше кажучи, в його мотиваційно-потребової сфері домінують (переважають) мотиви, пов'язані з утриманням самої діяльності.
Баг...
