х коштів для реалізації своїх цілей. Агресія - прояв агресивності в деструктивних діях, метою яких є нанесення шкоди тій чи іншій особі.
На розвиток агресивності впливає багато факторів, такі як: впевненість індивідів у своїй здатності впливати на власну долю; ситуативні чинники; риси характеру; страх (страх покарання): мас-медіа та засоби масової інформації; суворе покарання; тривожність (впливає на зниження рівня агресії) і т.д.
Глава 2. Особливості прояву агресії в молодшому шкільному віці та підлітковому віці
2.1 Становлення агресивної поведінки
Агресивні дії в дитини можна спостерігати вже з самого раннього віку. Генрі Паренс розглянув дві форми агресії, які проявляються у дітей будь-якого віку навіть у дуже маленьких. Перша - недеструктивная агресія, тобто наполегливе, неврожденности самозахисне поведінка, спрямоване на досягнення мети і тренування. Недеструктивная агресія викликається вродженими механізмами, службовцями для адаптації до середовища, задоволення бажань і досягнення мети. Ці механізми наявні і функціонують, хоча і досить примітивно, з самого моменту народження людини.
Інша форма - вроджена деструктивність, тобто злісне, неприємне, що заподіює біль оточуючим поведінку. Ненависть, лють, задерикуватість, бажання помститися і т.п. теж можуть бути формою самозахисту, однак породжують безліч особистих проблем і змушують страждати оточуючих. Вроджена деструктивність, на відміну від Недеструктивні агресії, не проявляється відразу після народження. Проте механізми її продукування (генерування) або мобілізації існують з самого початку життя дитини. Вроджена деструктивність викликається і активізується в результаті сильних неприємних переживань (надмірна біль або стрес).
Вся емоційне життя дитини знаходиться під впливом цих двох форм агресії. Принципово недеструктивная, невраждебниевідносини форма агресивної поведінки виявляється у дітей з перших місяців життя. Дитина поводиться агресивно, щоб самоствердитися, взяти гору в якій-небудь ситуації, а так само вдосконалювати свій досвід. Цей тип агресії є важливою мотивуванням для розвитку пізнання і здатності покластися на себе. Така поведінка служить для захисту потреб, власності, прав і тісно пов'язане із задоволенням особистісних бажань, досягненням мети так само, як і зі здатністю до адаптації. Безумовно, прояви цього типу агресії природні для здорової адаптації до середовища. [Паренс Г. Агресія наших дітей.- М .: Лайнер raquo ;, тисячі дев'ятсот дев'яносто сім.]
Друга форма, вроджена деструктивність, проявляється в злісному і ворожому поведінці, пов'язаним з переживанням інтенсивного дистресу і болю, але може викликатися так само особливим задоволення заподіювати біль і явним бажанням робити це. Причому агресивні риси в поведінці дітей спостерігалися з перших днів життя. Навіть у новонароджених дітей спостерігалися реакції люті. Але немовля в перші місяці життя не усвідомлює своїх бажань що-небудь зруйнувати або зашкодити кому-небудь. Здатність мати таке бажання не виникає раніше першого року життя. До кінця першого року, спостерігається реакція люті у дітей, без зусиль можна помітити, що дитина відчуває почуття ворожості і нерідко воно супроводжується бажанням заподіяти шкоду. Прикладом цього може служити той випадок, коли дитина гнівно жбурляє іграшки, якщо його проти волі саджають в коляску.
Спостерігаючи за дітьми (навіть у тих випадках, коли їх поведінка виключає руйнівні бажання) показують, що повинен існувати якийсь пусковий механізм для реакції люті. Таким пусковим механізмом є переживання надмірної болю або стресу і дискомфорт. Під впливом стресу або болю виникає бажання заподіяти біль і викликати деструкцію об'єкта або особистості, які були предметом контролю. У цьому і полягає суть ворожого поведінки й прояв ненависті і люті.
Подібна форма агресивності, що носить характер амбівалентності, добре відома фахівцям, що працюють в галузі психічного здоров'я. Саме вона може призводити до виникнення емоційних конфліктів, гострого почуття провини, формувати грубі риси в характері, лімітувати здатність до адаптації, до встановлення доброзичливих відносин з людьми і до багато чого іншого. Без перебільшення можна сказати, що здатність дитини справлятися зі своєю агресією визначає його майбутнє благополуччя і розвиток його індивідуальних і соціальних якостей.
Але перш ніж навчити дитину справлятися зі своєю агресією, необхідно проаналізувати фактори, що зумовлюють становлення та розвиток агресивної поведінки.
Діти черпають знання про моделях агресивної поведінки з двох джерел. Сім'я може одночасно демонструвати моделі агресивної поведінки та забезпечити його підкріплення. Імовірність...
