бмежується старим колом уподобань. Утрудняються контакти з незнайомими людьми, важко почати розмову, легко виникають замішання і гальмування, коли неможливо відразу відповісти, зібратися з думками і сказати найголовніше. Ми бачимо, що хронічний страх відбивається майже на всіх сферах життєдіяльності людини, помітно погіршуючи його самопочуття і ускладнюючи відносини з оточуючими людьми. Наслідок страхів різноманітні, і по суті, немає жодної психічної функції, яка не могла б зазнати несприятливі зміни. У першу чергу це відноситься до емоційної сфери, коли страх просочує всі почуття тривожної забарвленням. У ряді випадків страх поглинає так багато емоцій, що їх починає не вистачати для вираження інших почуттів, а сам страх, подібно пухлини, розростається в психіці людини, затормажівая її. Це проявляється в зникненні ряду позитивних емоцій, особливо сміху, життєрадісності, відчуття повноти життя. Замість них розвиваються емоційна хронічна незадоволеність і пригніченість, нездатність радіти, тривожно-песимістична оцінка майбутнього. Подібний стан емоційного перенапруження проявляється не тільки загальної загальмованістю і дратівливою слабістю, але і у вигляді імпульсивних, раптово виникаючих, важко передбачуваних дій [7].
Наявність стійких страхів говорить про нездатність впорається зі своїми почуттями, контролювати їх, коли лякаються, замість того щоб діяти, не можуть зупинити розгулялися почуття. Неможливість керувати собою породжує почуття безсилля і безнадійності, знижуючи ще більше життєвий тонус, культивуючи пасивність і песимізм. Тим самим страх, як міна уповільненої дії, підриває впевненість у собі, рішучість у діях і вчинках, наполегливість і завзятість у досягненні мети. Без віри у свої сили людина вже не може ефективно боротися, відстоювати свої права, у неї розвивається пораженська психологія, він заздалегідь налаштовує себе на невдачу і часто зазнає поразки, все більше і більше у своїй непрацездатності та нікчемності. У цих умовах зростає потреба в заспокійливих засобах, у тому числі що заглушають гостроту переживань. Але найголовніше - доросла людина, яка свого часу не позбувся страхів, ставши чоловіком або дружиною, батьком або мамою, відчуває труднощі у встановленні нормальних сімейних відносин і, швидше за все, передасть свої хвилювання, тривоги, страхи дитині. Якщо, наприклад, мати боїться пожежі, уколів, їздити в ліфті, вона намагається застерегти і дитини, а насправді - передає йому випробувані у своєму дитинстві страхи. Страх спотворює і мислення, яке стає ... все швидшим, хаотичним в стані тривоги або млявим, загальмованим при страху ... [7].
Мислення втрачає гнучкість, стає скутим нескінченними побоюваннями, передчуттями та ваганнями. Другорядні деталі затуляють головне, а саме сприйняття позбавляється цілісності і безпосередності. Через наростання емоційної напруженості і боязні здатися смішним, зробити не те і не так, як потрібно, зменшуються пізнавальна активність, допитливість, цікавість. Все нове, невідоме сприймається з відомою часткою настороженості і недовіри, а поведінка набуває пасивний і надто обережний характер. У деяких випадках люди настільки втомлюються від страхів, що виявляються від будь-яких проявів ініціативи і зовні справляють враження байдужих і байдужих людей. Фактично ж це говорить про розвиток захисного гальмування, що оберігає психіку від подальших емоційних перевантажень. Стан емоційної загальмованості - це життя у сутінках, в кімнаті з щільно запнутими шторами, коли немає припливу свіжих сил, бадьорості та оптимізму. Жити в страху - це все одно, що постійно озиратися назад, виходячи зі свого травмуючого минулого, і не бачити майбутнього, його життєствердного початку. При тривало чинному страху, искажающем емоційно-вольову сферу і мислення, ставлення оточуючих сприймається все більш неадекватним чином. Здається, що вони не так ставляться, як раніше, не розуміють, засуджують ... Це говорить уже не тільки про тривожності, а й про помисливості. Психічні зміни під впливом страху призводить до розвитку важко переносимої соціально-психічної ізоляції, з якої немає легкого виходу, незважаючи на бажання бути разом з усіма і жити повноцінним, творчо активної і насиченим життям [7].
1.2 Страхи у дітей старшого дошкільного віку
Однією з характерних особливостей старшого дошкільного віку, є інтенсивний розвиток абстрактного мислення, здатність до узагальнень, класифікацій, усвідомлення категорії часу і простору, пошук відповідей на питання.
У цьому віці формується досвід міжособистісних відносин, заснований на умінні дитини приймати і грати ролі, передбачати і планувати дії іншого, розуміти його почуття та наміри. Відносини з людьми стають більш гнучкими, різнобічними і в той же час цілеспрямованими. Формуються система цінностей (ціннісні орієнтації), відчуття дому, спорідненості, розуміння значення ...
