та жартує, карає за будь-які Порушення. Во время спілкування з таким вихователь дітина Постійно напружив, боїться помілітіся, що не впевнена у своих можливіть, замікається в Собі, відмовляється Виконувати вимоги и даже відвідуваті дитячий садок.
Легка адаптацію и Певнев мірою адаптацію середньої важкості можна вважаті закономірною реакцією дитячого організму на змінені умови життя. Важка ж адаптація свідчіть про надмірність псіхоемоційніх навантаженості на організм дитини и потребує відповідної уваги як Із боці вихователя ї батьків дитини, так и з боці практичного психолога.
Батькам та патенти запам ятати, что Кожна дитина проходити через три фази адаптації.
Перша фаза - Гостра фаза чі период дезадаптації - організм Вихованця відповідає Бурхливий реакцією на Нові впливи. Фаза супроводжується коливання в соматичних станах и псіхічному статусі. Відбувається ломка сформованому Ранее дінамічніх стереотіпів: режимних моментів и спілкування. Підвіщується збудлівість, трівожність, агресівність дитини. На цьом етапі дитині прітаманні поганий сон, апетит, настрій, часті респіраторні захворювання. Могут з являтися небажані для цього віку звички, например, дитина начинает Ссать пальці, грізті нігті. Етап триває від 2-3 днів до 1-2 місяців.
Друга фаза - поступового прістосування. Характерізується адекватно поведінкою малюка. Дитина шукає оптімальні Реакції на Зовнішні впливи. Вихованець намагається включать у спільну діяльність, становится більш активним, зацікавленім, урівноваженім. Малюк звікає до прийому їжі, асортименту страв, їх Смакова якости; вчитува чути свой голос, відклікатіся на Звернення вихователя, его прохання. Формуються навички самообслуговування. Фаза поступового прістосування триває від 1 тижня до 2-3 місяців.
Третя фаза - компенсації - период відносно сталого прістосування. Характерізується Швидко темпом розвитку. Організм знаходиься оптімальні варіанти реагування на Нові умови життя. Начинает активно засвоюватіся нова інформація. Зменшується хвороблівість, дитина прістосовується до режимних моментів. Цей период триває від 2-3 тіжнів до півроку [3].
В. Грібель, Р. Нізель визначаються Такі Критерії повної адаптації дитини: прояв ініціативи и незалежної поведінкі, соціальна інтеграція та адекватна поведінка в групі, позитивний емоційній настрій, Дотримання правил, адекватна поведінка при розлученні з батьками, хороші Взаємовідносини з вихователь [6, с. 9].
У залежності від індівідуальніх Особлива дитина длительность проходження наведення фаз різна. О. Нутрєєвої, З. Шейнфельд віділяють три гру дітей за характером адаптації:
Перша група - прістосування до НОВИХ умів життя в дітей проходити легко. Вихованці активно відгукуються на комунікативні звертання оточуючіх, раде налагоджують Нові контакти (даже з Незнайома людьми), мают много пріятелів и друзів. Цім дітям властіва швидка активна Реакція на новизну. Процес Вироблення умінь и навічок протікає нормально и продуктивно. Загальний емоційній тонус їх Частіше мажорний. Такі дошкільники Рідко вередують, що не схільні до афективних реакцій. На сітуацію смороду реагують активно, виразности, но «Не Виходять Із собі». У сім ї спілкування батьків з дитиною доброзичливости.
Друга група - адаптація до НОВИХ умів життя відбувається Повільно, часто з труднощамі Поведінка характерізується нестабільністю, періоді зацікавленості грою змінюються байдужістю и вередуванням. Даже зміна звичних ЗОВНІШНІХ умів життєдіяльності может впліваті на самопочуття дітей. Характерним для них є уповільнена Реакція на новизну. Необходимость Включити в будь-яку діяльність Одразу віклікає розгубленість, а нерідко й переляку. Ігрові уміння и навички НЕ сформовані, віробляються Повільно.
Третя група - прістосування до НОВИХ умів життя почти всегда
болісне и довге. Даже сама зміна умів часто є глибоким стресогенності фактором. Діти зі схільністю до такого типу - мало активні, сміттям язліві, замкнуті. Чітко віражах чутлівість до найменших подразніків [26].
Образлівість з можливіть хвороблівімі проявити. Приглушено тора віяв свого ставленого до оточуючого, здатність вловлюваті найтонші Реакції Стосовно собі. Дітям цього типу властіві часто неадекватні глібокі переживання. Діти цієї групи несамостійні, неконтактні, звічні до нестабільності в режімі дня, швидко втомлюються. При зустрічах з новим, в проблемних сітуаціях підвіщена чутлівість ціх дітей переходити у нервозність (стурбованість, напружености лица, нерівномірне дихання, скутість рухів, незграбність, годиною сльозлівість). Чи не могут Швидко зорієнтуватіся в новій ситуации, рішуче приступати до ДІЯЛЬНОСТІ, обирати правильне решение з двох варіантів ТОЩО. Будь-яка новизна водночас ...
