ище надають своє специфічне вплив на особистість людини, але найважливішою для нього все-таки залишається мікросередовище. Саме в мікросередовищі людина формується і саме тут він реалізує себе як особистість.
Під впливом макросередовища формуються базові цінності школярів. Мікросередовище впливає на формування індивідуальної системи ціннісних орієнтацій молодих людей [15, c. 22].
Найбільш близькими і визначальними процес формування індивідуальної системи цінностей є такі мікросередовища, як сімейна, освітня, спілкування з однолітками в групі. Пріоритетний вплив на формування ціннісних орієнтацій дитини надають його сім'я, стиль і характер сімейних взаємин і відносин до самої дитини.
У психолого-педагогічній літературі всі сім'ї умовно ділять на благополучні та неблагополучні, незважаючи на те, що даний критерій є досить умовним.
Благополучна сім'я, на думку професора Н.В. Вострокнутова, - здорова родина, що характеризується сильною батьківською позицією з чіткими сімейними правилами, гнучкими, відкритими взаємовідносинами між молодшими і дорослими членами сім'ї з певними моделями відносин і поведінки, емоційно теплими зв'язками між поколіннями. Опору сім'ї створюють взаємно солідарні і підтримують один одного батьки. Вони ж забезпечують і почуття безпеки у дітей. Для неблагополучних сімей ми пропонуємо наступну класифікацію:
псевдоблагополучная сім'я, яка застосовує неправильні методи виховання;
проблемна сім'я, що характеризується постійною конфліктною атмосферою;
аморальна сім'я, що має алкогольну, аморально-сексуальну тенденцію у життєдіяльності;
кримінальна родина.
Згідно зі статистичними даними, число неблагополучних сімей складає в Білорусі більшу частку, в порівнянні з благополучними. Ці сім'ї є факторами ризику формування у дітей негативних ціннісних орієнтацій з пріоритетом жорстокості, насильства, агресії, байдужості у взаєминах з оточуючими, вживання різних психоактивних речовин, у тому числі наркотичного характеру, які проявляються в делинквентном і злочинній поведінці [5, c. 28].
Підсилюють негативний характер формуються в такому середовищі ціннісних орієнтацій взаємодія таких факторів, як психологічні особливості батьків (опікунів), динаміка сімейних відносин, характер сімейного клімату, жорстоке поводження з дитиною.
Освітнє установа - це наступна мікросередовище, в яку включений дитина. Залежно від того, як складуться відносини дитини з дорослими, з однолітками у навчальному процесі, освітнє середовище буде виконувати або нейтралізуючу функцію, що сприяє формуванню адекватної оцінки в процесі засвоєння (інтеріоризації), ідентифікації та інтерналізації тих чи інших цінностей, у разі якщо дитина виховується в умовах несприятливої ??сімейного середовища, або буде сприяти посиленню негативного впливу сімейного середовища на формується систему його ціннісних орієнтацій [17, c. 26].
У випадку, коли дитина виховується в умовах сприятливої ??і надає на нього позитивний вплив сімейного середовища, освітня середа або буде сприяти посиленню позитиву, або служити перешкодою його формуванню.
Група однолітків - це ще одна мікросередовище, під впливом якої відбувається формування індивідуальної системи ціннісних орієнтацій. Групи однолітків - це те середовище, цінності якої або приймаються і розділяються дитиною і є основою формування його індивідуальної системи ціннісних орієнтацій, або відкидаються, в даному випадку дитина не буде пов'язувати свою життєдіяльність з цією групою.
Залежно від сформованих у дитини базових цінностей та склалася системи індивідуальних ціннісних орієнтацій буде проходити процес адаптації молодої людини до тих умов, в яких протікає його життєдіяльність.
Адаптація настає при досягненні оптимального взаємини між особистістю і середовищем за рахунок конструктивної поведінки. Дезадаптація - нездатність оптимального взаємини особистості і середовища внаслідок домінування неконструктивних реакцій або неспроможності конструктивних підходів.
Якщо не встановлюється оптимального взаємини особистості і середовища, то має місце дезадаптація даної особистості в умовах середовища, в першу чергу в умовах тих мікросередовищ, в яких протікає її життєдіяльність, а саме - сімейної, шкільної, групи однолітків.
Можна спостерігати дезадаптацію дитини в одній або декількох мікросередовища, а можна спостерігати процес дезадаптації дитини до життєдіяльності в суспільстві в цілому. У цьому випадку говорять про загальну соціальної дезадаптації.
Адаптація людини завжди відбувається в конкретних ситуаціях, коли він має справу з безліччю обстави...
