юності, до того стилю в одязі, який тоді домінував, до того типу жіночої та чоловічої краси, який був в ціні і який олицетворялся улюблених актрис та акторів, нарешті, до тих цінностей і ідеалам, яким були прихильні, входячи у доросле життя. [9, c.48]
Т. Томе пропонує розрізняти два принципово різних типу розвитку в юнацькому віці: прагматичний і творчий. Для першого характерна орієнтація на доцільність і на відхід від джерел неспокою, чому суб'єктивно надається першорядне роль. Такий розвиток не можна назвати реально індивідуальним розвитком, тому що особистість такої молодої людини прагне до гомеостатичного рівноваги. [9 c.56]
Другий шлях можна назвати шляхом свідомого саморозвитку. Самовизначення юнаки відрізняється тим, що він вже починає працювати, реалізуючи ці плани, стверджуючи той чи інший спосіб життя, починаючи освоювати обрану професію. В юності майже кожної людини трапляються перше кохання і перша приятелювання - події та пов'язані з ними переживання, які не тільки залишаються в пам'яті людини, а й впливають на все його життя.
Юність - унікальний термін входження людини у світ культури, коли він має не тільки інтелектуальну, але і фізичну ймовірність багато читати, подорожувати, ходити в музеї, на концерти, як би заряджаючись енергією культури на все подальше життя. Якщо той самий шанс упускається в юності, часто надалі буває неможливим таке свіже, інтенсивне і вільне, не пов'язане професійними, батьківськими або якими-небудь іншими потребами прилучення до культури.
Юність цінують все - це вік, з яким скорботно розлучатися, в який багато хто хотів би повернутися, який в цьому сенсі більш того небезпечно переоцінюється в збитки іншим віку. Але ця суб'єктивна та об'єктивна цінність і значимість юності роблять особливо важливим успішне вирішення завдань розвитку, які ставляться перед людиною в ранній юності. Дослідниками називаються різні завдання, що залежить від загальної концепції вікового розвитку, що розділяється тим чи іншим автором, і від конкретно-історичних умов розвитку особистості на даному віковому етапі.
Виділимо такі основні завдання розвитку в ранній юності:
1. Набуття почуття особистісної тотожності і цілісності (ідентичності);
. Набуття психосексуальной ідентичності - усвідомлення і самовідчуття себе як гідного представника певної статі, а також відбір майбутнього шлюбного партнера;
. Професійне самовизначення - самостійне і незалежне визначення життєвих цілей і відбір майбутньої професії.
Розвиток готовності до життєвого самовизначення, що передбачає достатній рівень розвитку ціннісних уявлень, вольової сфери, самостійності та відповідальності. Все це дозволяє включитися в світ дорослих.
Висновки по першому розділі
Проблема позитивного психологічного функціонування стала привертати увагу дослідників, починаючи з середини 20-го століття. Всі підходи до дослідження феномену психологічного благополуччя, діляться на кілька груп.
Поняття «психологічне благополуччя» описує стан та особливості внутрішнього світу людини, які визначають переживання благополучности, а також поведінка, продуцирующее і проявляє ситуативне благополуччя.
Юнацький вік - термін життя людини між підлітковим віком і дорослістю. Особливості психічного розвитку в ранньому юнацькому віці, багато в чому, пов'язані зі специфікою соціальної ситуації розвитку, суть якої сьогодні полягає в тому, що суспільство ставить перед молодою людиною нагальну, життєво важливе завдання здійснити саме в той самий термін професійне самовизначення, причому не тільки у внутрішньому плані у вигляді мрії, наміри кимось стати в майбутньому, а в плані реального вибору.
Психологічне благополуччя в юнацькому віці безпосередньо залежить з успішним майбутньому людини, з появою у нього відчуття того, хто він є. Таким чином, проблема психологічного благополуччя дуже важлива.
ГЛАВА II. ЕМПІРИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ПО ВИЯВЛЕННЯ РІВНЯ ПСИХОЛОГІЧНОГО БЛАГОПОЛУЧЧЯ У юнацькому віці
Дослідження проводилося в десятому класах СШ №117 м Мінська.
Завдання: 1. Підібрати діагностичний інструментарій;
2. Провести діагностику;
. Обробити отримані результати;
4. Оформити протоколи дослідження.
При підготовці до дослідження були розглянуті різні методики:
? Методика «самооцінки» Дембо-Рубінштейн;
? Тест на оцінку рівня конфліктності особистості В. Ряховский;
? Методика самооцінки особистості Будассі;
<...
