чики ж бояться фізичних травм, нещасних випадків, а також покарань, які можна очікувати від батьків або поза сім'єю: вчителів, директора школи. Негативні наслідки тривожності виражаються в тому що, не впливаючи в цілому на інтелектуальний розвиток, високий ступінь тривожності може негативно позначитися на формуванні дивергентного (тобто, креативного, творчого) мислення, для якого природні такі особистісні риси, як відсутність страху перед новим, невідомим. [19]
Один з проявів емоційно-вольової діяльності підлітків - тривоги і страхи, які вони відчувають в певних життєвих ситуаціях. Рівень тривожності і напруженості характеризує особистість невротика - у нього відзначається нестабільність настрою, емоційно неадекватні реакції, страх. Страх - це психічний стан перебільшеною (іноді адекватної) небезпеки. Страх супроводжується виробленням корою наднирників норадреналіну. Як відомо, норадреналін знижує життєвий тонус, призводить до пасивності, оборонним реакцій і викликає прагнення до безпеки. З одного боку, прагнення до безпеки виробляє оборонні здібності і адаптацію. Людина стає більш обережним в складних, небезпечних для існування ситуаціях. З іншого - необгрунтована тривога і страх заважають, призводять до нестабільності, особистість дезорганизуется і нездатна контролювати себе. При страху відбуваються зміни в поведінці і діяльності. [3]
Традиційно виділяють страх, спрямований на певний об'єкт або певну ситуацію. Різні форми страхів можуть поєднуватися один з одним. Виділено 4 види страхів: фобические, викликані певними ситуаціями або об'єктами; флюктуирующие (напади страхів), не пов'язані з певними ситуаціями і виникаючі у вигляді паніки; генералізовані - тривалі переживання, які пов'язані з певними об'єктами або ситуаціями, панічні страхи.
У підлітків на перший план виступає страх перед авторитарними особистостями (вчителем і директором), соціальні страхи (страх не відповідати стандартам або субкультурі референтної групи), страх в ситуаціях з високими вимогами. Німецькі фахівці відзначають залежність страхів дітей від страхів їхніх батьків (страх зубожіння). На що з'являються страхи впливають стилі взаємин у сім'ї (гіперопіка, симбіоз між матір'ю і дитиною). [10]
Підлітки починають міркувати про життя, тому у них з'являються екзистенційні страхи. Відмічені страхи є за своїм типом фобическими і генералізованими.
У підлітків, учнів загальноосвітніх шкіл поширені шкільні страхи і страхи розлуки (перехід в іншу школу, страх втратити одного з батьків, якщо в сім'ї несприятливі відносини). Шкільні страхи проявляються як страх оцінки знань, страх невідповідності оцінці і вимогам оточуючих. [3]
Страх розлуки і шкільні фобії виникають найчастіше через надмірних вимог вчителя або недостатню зрілість підлітка у зв'язку з прихильністю до значимого особі. Підлітки не люблять відповідати біля дошки, бо на них дивляться однолітки, бояться, що скажуть дурість, яка викличе їх сміх. Виявилося, що шкільні страхи - постійний супутник навчання. Для таких страхів у навчанні характерно ухилення від відвідування школи, прихильність до одного з близьких людей, ухилення від громадських обов'язків. У МКБ - 10 (Міжнародна класифікація хвороб) не випадково докладно описані ознаки всіх страхів - вони можуть спровокувати розлад психіки. Ухилятися від школи вони можуть по-різному, наприклад, повністю відмовитися від відвідування школи через острах образ і принижень ( хлопчик для биття ). Дитина уникає ситуації шкільної неуспішності шляхом перемикання на способи поведінки, що доставляють задоволення. У сім'ї страхи нерідко виникають диференційовано: підліток боїться батька, а мати приховує справжню картину. У ситуаціях з вітчимом ситуація дещо змінюється: вітчим рідко, та влучно перевіряє домашні завдання, щоденник. Його закиди стають гіршими покарання.
Шкільна фобія з'являється через погані матеріальних умов життя, недостатньою інтеграції сім'ї в суспільство або найближче оточення, фізичного або психічного нездоров'я батьків, подружніх або сімейних конфліктів, відхилень у підходах до виховання дітей. У підсумку підлітки стають надмірно полохливими і відчувають труднощі в школі. У підлітків, що мають страхи, з'являються вторинні проблеми - депресії, наростає соціальна ізоляція, підліток починає відставати в навчанні. Багато хто з них бояться, що однокласники порахують їх прогульниками, ледарями, хворими. [8]
Всі види тривожного розладу погіршують працездатність, тому що занепокоєння не піддається контролю, від нього не можна позбутися. [15]
Зосередившись на джерелі тривоги, підліток не може приділити увагу якісному виконанню навчальної чи трудової діяльності. Іноді у підлітків зустрічаються елементи обсесивно-компульсивного розлади: з'являються нав'язливі ідеї або дії. <...
