не відтворення соціального досвіду (тобто людина впливає на середу). В рамках гендерної соціалізації починаючи з моменту народження дитина засвоює, що значить бути хлопчиком і дівчинкою, чоловіком і жінкою, тобто відбувається засвоєння соціально прийнятих моделей поведінки, які в даному суспільстві розглядаються як чоловічі і жіночі. Таким чином, суспільство впливає на людину, пропонуючи йому для відтворення жорсткі полотіпічние моделі поведінки. Засвоївши ці моделі поведінки, людина відтворює їх на практиці. Вивчення процесу гендерної соціалізації в дошкільному віці, де знаходяться його витоки, і умови, які впливають на цей процес, представляє особливий інтерес [18].
Гендерна соціалізація включає в себе три аспекти:
когнітивний - дитина рано починає відносити себе до певної статі, набуває уявлення про зміст типового рольової поведінки (Д.Н. Ісаєв, В.Є. Каган, І.С. Кон, Т.А. Рєпіна );
емоційний - статево-рольові переваги, інтереси, ціннісні орієнтації, реакції на оцінку, прояв емоцій, пов'язаних з формуванням рис маскулінності і фемінності (Д.В. Колесов, А.Є. Ольшаннікова, Н.Б. Сельверова, Т.П. Хрізман);
поведінковий - засвоєння типовою для підлоги моделі поведінки (І.С. Кон, Д.В. Колесов, Н.В. Плисенко, Т.А. Рєпіна).
До основних механізмів соціалізації відносяться: наслідування, навіювання, переконання, конформність та ідентифікація. У процесі ранньої гендерної соціалізації найбільш сильними механізмами є наслідування та ідентифікація з батьком своєї статі. Дівчатка прагнуть бути схожими на маму, хлопчики, відповідно, на тата. Надалі дитина може вибрати для наслідування як реальну людину, так і кіногероя або героя книги.
Навіювання і переконання часто використовуються батьками як способи впливу на дитину. Навіювання - вплив на емоційну сферу. Батьки часто нав'язують дитині гендерно-типові моделі поведінки, які не апелюючи до логіки, вибудовують систему заборон. Наприклад, батьківський довід «будь акуратною, ти ж дівчинка» не що інше, як навіювання, тому що немає ніякого логічного аргументу, чому дівчинка повинна бути акуратною, а хлопчик немає. Переконання, навпаки, має на увазі апеляцію до логіки. «Допоможи мамі, - кажуть дівчинці, - ти повинна вчитися готувати для того, щоб бути гарною господинею, коли у тебе буде своя сім'я». У цьому випадку як даність подається судження, що саме жінка повинна вести господарство, і дівчинку переконують у тому, що вона повинна вчитися бути справжньою жінкою.
Конформність як механізм гендерної соціалізації швидше властива дорослим, ніж дітям. Дорослі люди часто (часом несвідомо) підлаштовуються під загальноприйняті гендерні норми. Так, наприклад, чоловіки носять коротку стрижку не тому, що вона їм йде або подобається, а тому, що так прийнято, саме так повинен виглядати чоловік. Жінки виконують більшу частину домашньої роботи знову ж таки тому, що так прийнято в суспільстві і вважається, що жінка повинна бути гарною господинею.
Як правило, в суспільстві має місце схвалення гендерно-типових форм поведінки і осуд гендерно-нетипових. Таким чином, прагнення до заохочення підштовхує людину до реалізації поведінки, яке відповідає біологічному підлозі. Якщо очікуване і реалізоване поведінка не відповідає внутрішнім потребам індивіда, то виникає гендерно-рольовий конфлікт. Так, від жінки чекають реалізації в ролі матері. Якщо ж жінка не прагне бути матір'ю, вона відчуває суспільний осуд, у неї виникає рольовий конфлікт.
Н.К. Радіна і Є.Ю. Терешенкова звертають увагу на те, що зміст гендерної соціалізації може бути розглянуто за допомогою біполярного конструкту, на одному полюсі якого знаходиться «традиційна (патриархатная) соціалізація», а на іншому - «сучасна (альтернативна) соціалізація». Традиційна соціалізація передбачає жорстку гендерну диференціацію чоловічого і жіночого, иерархично збудовані статуси чоловіків і жінок. Ця модель соціалізації має давню історію, що почасти й дозволяє їй бути досить поширеною і в наш час. Сучасна соціалізація, навпаки, передбачає відсутність гендерної диференціації і поляризації. Полярні варіанти соціалізації зустрічаються рідко, проте в цілому в суспільстві існує прагнення до традиційної соціалізації [32].
У результаті аналізу психолого-педагогічних досліджень було встановлено, що саме в період дошкільного дитинства у всіх дітей, що живуть в різних країнах світу, відбувається прийняття гендерної ролі:
до віку 2-3 років діти починають розуміти, що вони або дівчинка, або хлопчик, і позначають себе відповідним чином;
у віці з 4 до 7 років формується гендерна стійкість: дітям стає зрозуміло, що гендер не змінюється: хлопчики стають чоловіками, а дівчатка - жінками і ця приналежність до статі не зміниться в залежно...
