тя »[9].
«Самооцінка» - судження людини про наявність, відсутність або слабкості тих чи інших якостей, властивостей, в порівнянні їх з певним взірцем - еталоном. Самооцінка виявляє оцінне ставлення людини до себе, до свого характеру, зовнішньому вигляду, мови і т.д. Це складна психологічна система, ієрархічна, організована, що функціонує на різних рівнях. Людина виступає для самого себе як особливий об'єкт пізнання. Пізнання себе включено в ще більш широку систему пізнання зовнішнього світу та здійснення безперервного впливу людини зі світом. Самооцінка пов'язана з усіма проявами психічного життя людини. Бернс Р. [5].
На думку А.В. Захарової [15, с.13], «структура самооцінки представлена ??двома компонентами: когнітивним і емоційним». Перший відбиває знання дитини про себе, другий - його ставлення до себе.
У процесі оцінювання себе ці компоненти функціонують в нерозривній єдності: ні той, ні інший не може бути представлений у чистому вигляді. Знання про себе людина набуває в соціальних контактах, і вони неминуче обростають емоціями, сила, і напруженість яких залежить від значимості для особистості оцінюваного змісту. Якісна своєрідність когнітивного та емоційного компонентів надає їх єдності внутрішньо диференційований характер, що визначає особливості розвитку кожного з них [15].
Божович Л.І. звертає увагу на неоднозначність критеріїв самооцінки. Індивід оцінює себе двома шляхами: 1) шляхом зіставлення рівня своїх домагань з об'єктивними результатами своєї діяльності і 2) шляхом порівняння себе з іншими людьми. Чим вище рівень домагань, тим важче їх задовольнити. Успіху і невдачі в будь - якої діяльності істотно впливають на оцінку індивідом своїх здібностей в цьому виді діяльності: невдачі, як правило, знижують домагання, а успіх підвищує їх. Не менш важливий і момент порівняння: оцінюючи себе, індивід свідомо чи мимоволі порівнює себе з іншими, враховуючи не тільки свої власні досягнення, а й всю соціальну ситуацію в цілому. На загальну самооцінку особистості сильно впливають також її індивідуальні особливості і те, наскільки важливо для неї оцінювані якості або діяльність. Приватних самооцінок нескінченно багато. Судити по них про людину, не знаючи системи його особистих цінностей, того, які саме якості чи сфери діяльності є для нього основними, неможливо [6].
Селевко Г.К. розрізняє поточну і особистісну самооцінки. «Поточна самооцінка - це оцінка людиною своїх дій і вчинків. Така самооцінка є основою для саморегуляції людиною своєї діяльності, своєї поведінки. Зробивши самоконтроль своїх дій, вчинків, а потім, встановивши їх прийнятність і желаемость, ступінь успішності, людина робить відповідно до самооцінкою корекцію цих дій і вчинків, тобто здійснює саморегуляцію своєї діяльності та поведінки.
Особистісна самооцінка - це ставлення людини до своїх здібностей, можливостям, особистим якостям, а так само до зовнішнього вигляду. Особистісна самооцінка допомагає визначити рівень задоволеності самим собою виходячи з кількісної оцінки цього рівня »[27].
Захарова А.В. розрізняє самооцінки за модальності. Вона може виражатися або в категоричній формі, що відображає впевнену оцінку суб'єктом своїх психічних і фізичних якостей, або в проблематичною, що реалізує рефлексивне ставлення суб'єкта до себе. За ним може лежати не тільки деяка невпевненість суб'єкта в собі, а й орієнтація на предмет оцінки (по відношенню до якого він приміряє свої сили) з допущенням можливості його трансформації [15].
З погляду Захарової А.В. можна виділити три види самооцінок: прогностичну самооцінку, актуальну та ретроспективну.
Прогностична самооцінка - визначення суб'єктом відносин до своїх можливостей. Вона пов'язана з розвитком у людини здатності до прогнозування, передбаченню результатів дій.
Якобсон С.Н. [33] зазначає, що прогностична самооцінка включає уявлення людини про своє майбутнє. Актуальна самооцінка - визначення суб'єктом правомірності своїх дій. Вона соотносима з дією самоконтролю. Ретроспективна самооцінка фіксує підсумки діяльності.
Л.С. Виготський припускав, що саме в семирічному віці починається складатися самооцінка - узагальнене, тобто стійку позаситуативну і, разом з тим, диференційоване ставлення дитини до себе. Самооцінка опосередковує ставлення дитини до самої себе, інтегрує досвід його діяльності, спілкування з іншими людьми. Це найважливіша особистісна інстанція, що дозволяє контролювати власну діяльність з погляду нормативних критеріїв, будувати своє цілісне поведінку відповідно до соціальними нормами [12].
Коли говорять про самооцінку, то говорять про самооцінку тієї чи іншої людини, як правило, підкреслюють її результат: висока або низька, адекватна або неадеква...
