колись у майбутньому.
Максимальний ефект дає поєднання покарання з позитивним підкріпленням. Чому двостороння мотивація є найбільш бажаною?
перше, це можливість уникнути такого небажаного ефекту покарання, як негативне сприйняття людини, яка В«караєВ», по-друге, включення позитивного підкріплення збільшує можливості впливу саме на тих людей, для яких негативні санкції недостатньо ефективні.
1.11 Недоліки покарання як методу мотиваційного впливу
1. Покарання може грати роль підкріплення негативної поведінки дитини.
2. Може порушити поведінку, оскільки воно викликає озлоблення і негативізм у дітей.
3. Очікування покарання викликає стан підвищеної тривожності.
4. Покарання викликають імітацію діяльності.
5. Прагнення уникнути покарання триває лише до тих пір, поки існує загроза негативних санкцій.
2. Емпіричне дослідження дії підкріплення і покарання на поведінку людини
2.1 Розробка програми дослідження
Програма дослідження включає в себе тест, розроблений О.Ф. Потьомкіній (текст опитувальника - додаток 1) та методику В«Шкала совісностіВ» В.М. Мельникова і Л.Т. Ямпільського (текст опитувальника - додаток 2).
Тест Потьомкіній спрямований на виявлення установок праця - гроші. Гроші є універсальним засобом генералізованого підкріплення, оскільки за гроші можна придбати майже все: їжу, житло, комфорт, модний одяг, освіту і т.д. Отже, чим більше заробітна плата у людини, тим більше у нього прагнення до роботи. Крім того гроші володіють такою характеристикою, як ненасищаемость. p> Група піддослідних складалася з 20 студентів у віці 17 - 20 років.
Піддослідні повинні були відповісти В«такВ» чи В«ніВ» на 20 питань, свої результати вони повинні були занести в таблицю (таблиця 1).
В«Шкала совісності В»призначена для вимірювання ступеня поваги до соціальних норм і етичним вимогам. Для осіб з високими значеннями фактора В«совісностіВ» характерні такі особливості особистості, що впливають на мотивацію поведінки, як почуття відповідальності, сумлінність, стійкість моральних принципів. У своїй поведінці вони керуються почуттям обов'язку, суворо дотримуються етичних стандарти, завжди прагнуть до виконання соціальних вимог; висока сумлінність зазвичай поєднується з високим самоконтролем.
Перехід від зовнішнього підкріплення до самоподкрепления є ознакою розвитку особистості. Те, що людина набуває здатність керувати своїми потребами і мотивами, свідчить про достатню зрілість особистості. Процес виховання полягає у формуванні в людини здатності до створення самоподкрепления соціально бажаних норм поведінки та діяльності.
Група піддослідних складалася з 14 осіб у віці 17 - 20 років. Піддослідні повинні були відповісти В«такВ» чи В«ніВ» на 14 питань. Результати пропонується занести в таблицю (таблиця 2.) Таблиця 2.
2.2 Аналіз отриманих результатів
У тесті О.Ф. Потьомкіній за кожну позитивну відповідь опитуваний отримує 1 бал. Бали підсумовуються окремо за відповіді на парні і непарні відповіді. Аналіз отриманих результатів по першому тестуванню свідчить про те, що 70% опитуваних студентів в майбутньому орієнтовані на заробляння грошей, і лише 30% - процес праці.
В
У тесті В.М. Мельникова і Л.Т. Ямпільського За кожну позитивну відповідь нараховується по 1 балу і підраховується їх сума. Чим більшу суму балів набрав випробуваний, тим більше у нього виражені совісність і почуття відповідальності. Аналіз отриманих результатів по другому тестуванню свідчить про те, що у 40% опитуваних чинник В«совісностіВ», що впливає на мотивацію поведінки, розвинений сильно, у 60% опитуваних - слабо.
В
2.3 Висновки
1. За результатами першого тестування, орієнтованого на установок праця - гроші, можна зробити висновок, що у віковій категорії 17 - 20 років більший мотиваційний ефект дають гроші, ніж самоподкрепление або інші види зовнішнього підкріплення. Тобто в майбутньому велика частина студентів буде працювати заради грошей, а не заради результату.
2. За результатами другого тестування В«Шкала совісностіВ», можна зробити висновок, що у віковій категорії 17 - 20 років чинник В«совісностіВ» розвинений слабко, у даної аудиторії низька сумлінність і слабкий самоконтроль, відсутня стійкість моральних принципів, що говорить про те, що більша частина сучасних студентів є слабкими особистостями, і їм необхідно розвиватися.
2.4 Рекомендації
Перший тест проводився на виявлення установок В«праця - грошіВ». Рекомендований для студентів в віці 17 - 20 років, він допоможе опитуваним визначити, на що орієнтований їх майбутню працю і якщо з'ясується, що він орієнтований на тільки отримання грошей, переглянути свої погляди до початку р...
