.. час, що витрачається на подолання маршруту до вузу, значно відрізняється від часу витрачається на прогулянку до школи [8]" . А адже після закінчення навчання доведеться знову повторювати весь пройдений маршрут, тільки у зворотному порядку. І так щоразу. Крім того, не уникнути і додаткових фінансових витрат на проїзд.
По-друге, розклад і тривалість занять. За 11 років учень звик до того, що уроки починаються з самого ранку, тобто з першого уроку, далі проходить встановлену кількість уроків і в другій половині дня він вільний. А вступивши до ВНЗ, студент стикається з незвичною для нього розстановкою пар. Адже навчальний день може починатися як з першої пари, так і з третьої чи четвертої, і закінчуватися вони можуть як в 12:00 ранку, так і в 5-7 годин вечора. Звичні уроки по 40 хвилин теж залишаються в минулому. На зміну їм приходять пари по півтори години (90 хвилин). А це більш ніж в два рази довший звичайного шкільного уроку. І до такої зміни звичного укладу навчального дня теж нелегко звикнути.
Але ... найважче доводитися іногороднім студентам, яким не тільки доводитися адаптуватися до всіх стандартних змін в умовах їхнього життя, пов'язаних зі вступом до вузу, так ще перед ними виникає непроста проблема проживання в студентському гуртожитку або в знімається квартирі (кімнаті) [20, с.180]" .
З моменту поселення студента в гуртожиток у нього починається випробування свободою raquo ;. Виїхавши від батьків, студент отримує повну свободу, практично безмежну, можна робити що завгодно: йди, куди хочеш, гуляй, де і з ким хочеш, і за твоєю навчальною діяльністю теж стежити ніхто не буде - така вільність п'янить. Але ж свобода - це і самостійність. Самостійність як обов'язок самому про себе подбати.
Тут людина вчиться самостійності в широкому розумінні цього слова. Адже поруч немає ні батьків, ні звичної обстановки. І не залишається іншого виходу, як самому приймати рішення по тому, чи іншого випадку і бути відповідальним за ці рішення. Самому відповідати за вчинки, слова і дії. Самому вибудовувати відносини з новими людьми: як правило, кімнати комплектують без урахування особистісних якостей людини, без урахування його темпераменту і характеру. Треба жити в одній кімнаті з людьми, про існування яких ти ніколи і не підозрював, налагоджувати з ними контакт, вибудовувати відносини. Не дарма кажуть: спілкування - це одне, а життя під одним дахом - зовсім інше [21, с.224]" . Адже всі ми різні, кожен створює свій мікроклімат, у кожного свої звички та особливості: своє розуміння порядку, вибудовування особистого життя, по-своєму готує, прибирає і все інше.
А коли закінчуються запаси їжі, привезені з дому, та й гроші, витрачені не найбільш раціональним способом, з'являється паніка: адже підтримки чекати нізвідки. Батьки далеко, і не зможеш просто зайти додому і з'їсти те, що приготувала мама. Тут починається тягар випробувань. Воно включає в себе і підрахунок грошей, і перші виснажливі (з незвички) прання, і перші борошна на кухні, коли вже живіт починає боліти від того, що не їв давно, а в тебе нічого не виходить. Така ситуація дуже сильно тисне на нерви. Але з часом до всього пристосовуєшся і звикаєш.
3. Сутність адаптації студентів з різними типами саморегуляції поведінки
Типовий профіль № 1 характеризується високим розвитком процесів планування цілей і програмування дій, у порівнянні з моделюванням значущих умов досягнення мети і оцінюванням результатів дій.
Типовий профіль № 1 частіше зустрічається у людей з вираженою особистісною тривожністю, з тенденцією до акцентуації характеру астенічного або емоційно-збудливого типу. У спілкуванні таким людям важко контролювати свої емоції, вони легко засмучуються, якщо справи йдуть не так, як було задумано. Гостро реагують на вимоги оточуючих, залежні від зовнішніх обставин. Мінливість в настрої і непередбачуваність в поведінці призводить часом до імпульсивної поведінки. Незначний привід може викликати зміну настрою [9, с.27]" . Іноді спостерігається прагнення до самоствердження, до наступальної активності, але вони мають потребу в опорі і підтримці оточуючих і готові приймати допомогу від інших.
Для таких людей властива загальна спрямованість на себе і свої переживання, від інших чекають участь у своїй долі. Майбутнє, то розквітає яскравими фарбами, то стає сумовитим. Планування власних життєвих перспектив розвинене, але спостерігається трудність у виділенні головних цілей, багато коливань у виборі шляху, звідси не можуть визначитися з планами на майбутнє. При складанні життєвих планів орієнтуються на інших людей. Адаптація до нових умов хороша.
При високому загальному рівні саморегуляції люди з даним профілем володіють яскраво вираженою потребою у п...
