ерез безпосереднє, або через опосередковане підкріплення.
Ідея навчання через безпосередні реакції або інструментальне підкріплення ґрунтується на принципі оперантного обумовлення Скіннера, рассматривавшегося нами раніше в розділі, присвяченому бихевиористскому підходу. Наприклад, якщо одна дитина візьме в іншого іграшку і ніхто не перешкодить цьому, то він може повторити цей вчинок і в подальшому, знайшовши бажану річ і отримавши підкріплення агресивної дії. Така поведінка може породити різні наслідки. Якщо воно виявилося успішним (т. Е. Виявилося вдалим способом отримання привабливого предмета), дитина може використовувати ті ж прийоми і в інших аналогічних ситуаціях. Через позитивне підкріплення схильність вести себе агресивно посилюватиметься. Сьогодні можна вважати доведеним, що люди здобувають різні форми агресивної поведінки за допомогою інструментального обумовлення. Зовнішні умови оточення контролюють освоєння і застосування агресивних прийомів. У такій справі можуть виявитися ефективними різні форми підкріплення: отримання привабливих речей, таких, як іграшки, гроші, солодощі; завоювання соціального схвалення і підвищення статусу; уникнення болю. Надалі соціальна підтримка (групові або соціальні норми) також може посилити вираз ворожості, або агресивні реакції.
Згодом ця ідея отримала розвиток в принципі научения через моделювання, який стверджує, що далеко не всі поведінку знаходиться через інструментальне підкріплення або научіння на власному досвіді, а більша частина поведінкових алгоритмів засвоюється в результаті акумуляції досвіду інших. Бандура (1973) припустив, що першим кроком до придбання нових форм агресивної поведінки якраз і є процес навчання через моделювання. Індивід набуває нових і більш складні форми поведінки, спостерігаючи як сама поведінка, так і його наслідки на інших людях або зразках. У типовому експерименті по наслідуванню зразкам або моделям (Bandura, Ross, Ross, 1961, 1963) діти спостерігали за діями дорослого. Він демонстрував незвичайне і абсолютно нове для них поведінка - бив велику надувну іграшку (ляльку «Бобо») гумовим молотком, штовхав її ногами і кричав на неї. У контрольній групі діти спостерігали за дорослим, спокійно грати з іграшками. На другому етапі експерименту грав дорослий (модель) винагороджувався експериментатором або зовсім залишався ненагороджених. Далі діти отримували можливість пограти тими ж самими іграшками. З'ясувалося, що вони імітували ту ж модель поведінки, яка на їх очах отримувала підкріплення.
У більшості експериментів з дітьми підкреслюється освоєння нових форм поведінки, подібні досліди з дорослими показують, як в деяких ситуаціях спостереження поведінкової моделі може послабити придушення агресії. Моделі агресивної поведінки надаються дітям переважно в двох основних соціальних контекстах, кожен з яких релевантний їх повсякденного соціальному взаємодії: це сім'я і групи однолітків (Bandura, 1973). З цим аспектом пов'язані і постійні дискусії про роль ЗМІ у провокуванні агресивної поведінки, особливо серед молодіжної аудиторії.
Згідно Бандурі, чи буде людина агресивний в тій чи іншій ситуації, залежить від ряду умов:
- присутності попереднього досвіду агресивної поведінки, включаючи як свого власного, так і інших людей;
- ступеня успішності минулого агресивної поведінки;
- ймовірності того, що нинішнє агресивна поведінка буде швидше успішним, ніж неуспішним;
- комплексу когнітивних, соціальних і оточуючих факторів, присутніх у ситуації [14, с. 681].
Бандура показав в самих різних експериментальних умовах, що діти дуже швидко мімічно реагують на прояв агресивних дій з боку інших. Якщо дорослі пред'являють модель агресивної поведінки, не слід сумніватися, що діти оцінюють їх як агресивних і авторитарних людей. Так само ефективно і пред'явлення моделей агресивної поведінки на телебаченні.
Теорія соціального навчання стимулювала численні дослідження агресії в найрізноманітніших її аспектах. Вони в свою чергу привернули увагу громадськості до причин агресії, зокрема на зв'язок між зростанням насильства і його показом на телебаченні серед дітей і дорослих.
Якщо насильство навчається, показ агресивної поведінки і моделей його успішного здійснення викликає бажання до наслідування. Приклади зростання насильства в підлітковому середовищі характерні після показу різних кримінальних серіалів. Агресивність стає встановленим способом поведінки, а іноді стилем життя, повторюваним від покоління до покоління. Але це не обов'язково означає, що зміни в стилі життя неможливі. Вони, звичайно, можливі, але вимагають значних зусиль і спеціальних програм з модифікації поведінки. У своїх наступних дослідженнях Бандура розробив принцип взаємного детер...
