літкам стиль поведінкі и взаємін з ровесниками. Моральний розвиток набуває суттєвіх змін самє у підлітковому віці. Інтелектуальні Зміни дозволяють розвіватіся власній ієрархії цінностей, яка начинает впліваті на поведение підлітка. Розвиток ціннісніх орієнтацій підлітка характерізується їх ускладненням, збільшенням лібералізації, зростанням особістісної незалежності. Ціннісні орієнтації почінають складатіся в складних и стійку систему, яка візначає становлення актівної жіттєвої позіції.
підлітковий период - сензитивний для розвитку потреб, спрямованості особистості, оформлення ідеалів.
Основні спожи підліткового віку:
) потреба у самовіраженні;
) потреба уміті щось робити;
) потреба Щось значіті для других;
) потреба рівноправного спілкування з доросли;
) Посилення статевої ідентіфікації.
підлітковий период - це период інтенсівного формирование самооцінкі, Бурхливий розвитку самосвідомості як здатності спрямовуваті свідомість на Власні психічні процеси, включаючі и складних світ своих переживань, спожи пізнаті собі як особистість. На межі молодшого шкільного віку и підліткового відбувається кризу самооцінкі. Помічено різкій зріст незадоволеності собою. Було встановл, что в підлітковий период формується уміння оцінюваті собі не только через вимоги авторитетних дорослих, но и через Власні вимоги.
До кінця підліткового ПЕРІОДУ самооцінка может стать значний регулятором поведінкі індівіда. Змінюється, порівняно з молодшим шкільнім ВІКОМ, значущість різніх якости особистості. У молодших підлітків ще зберігається орієнтація на якості, Які проявляються в учбовій ДІЯЛЬНОСТІ, но Основним крітерієм ОЦІНКИ собі та Іншого стають морально-психологічні Особливості особистості, что проявляються у взаємінах з іншімі. Основним крітерієм ОЦІНКИ собі стають морально-психологічні аспекти взаємовідносін. Зміст и характер уявлення про собі безпосередно покладів від Міри включеності школяра в Різні види ДІЯЛЬНОСТІ та від досвіду спілкування з ровесниками І дорослим.
Для підліткового ПЕРІОДУ характерних поиск ідентічності, Що означає усвідомлення підлітком самого себе, безперервності у часі власної особистості та Виникнення, у зв язку з ЦІМ, Відчуття, что Інші такоже це візнають. Підліток Вперше прагнем пізнаті ВЛАСНА індівідуальність, зрозуміті, Яким ВІН Є І Яким ВІН Хотів бі буті. Образи Я різноманітні, смороду відображають різноманіття життя підлітка. Зрозуміті собі допомагають друзі. После пошуків себе, особістісної нестабільності, у дитини до кінця підліткового віку уявлення про собі стабілізуються и утворюють цілісну систему внутрішньоузгодженіх уявлень про себе - Я - Концепцію raquo ;.
Цей етап соціалізації відрізняється НЕ только найбільш вираженість індівідуалізацією, но и самодетермінацією, самоуправлінням особистості. Підлітковий период пов язаний з ВИНИКНЕННЯ самосвідомості як усвідомлення собі в сістемі суспільних отношений, РОЗВИТКУ социальной актівності и социальной відповідальності. Важлива стороною самосвідомості Виступає потреба у самовіраженні, что віявляється в спрямованості его особистості на віділення и реалізацію своєї унікальності в сістемі СОЦІАЛЬНИХ зв язків. Для цього ПЕРІОДУ характерним є Прагнення до самоствердження, самореалізації та самовиховання. Самовиховання становится можливіть Завдяк того, что у підлітків розвівається саморегуляція.
Підліток - галі не цільна зріла особистість. Особістісна нестабільність проявляється у борьбе протилежних рис, Прагнення. Для підлітків характерні: Реакція емансіпації (тип поведінкі, с помощью якої підліток хоче війта з під опікі дорослих), Реакція Захоплення (Захоплення в цею период очень різноманітні: інтелектуально-естетичні; тілесно-мануальні; Накопичення; азартні; лідерські), Реакція групувань з ровесниками (бажання належаться до певної групи), Реакція відмові (пасивно-оборона тип Реакції опозиції).
. 3 Вивчення проблеми формирование характером в підлітковому віці
Характер формується в процессе виховання, спілкування та ДІЯЛЬНОСТІ людини, в ее вчінках и может віявлятіся, як в цілях, Які людина ставити перед собою, так и в Засоба їх Досягнення, як у тому, что вона Робить , так и в того як вона це Робить.
Особливе значення набуває виховання характером в підлітковому віці. Підліток вже не дитина, у него Гострий Інтерес до навколішньої дійсності, дуже велика Активність, Прагнення до праці - фізичної та розумової. Потрібно навчітіся організовуваті Цю Активність, навчіті підлітків діяті дружно, займатись Громадському роботів, працювати організовано.
Треба мати на увазі й том, что неврахування у віхованні вікових особ...
