Теми рефератів
> Реферати > Курсові роботи > Звіти з практики > Курсові проекти > Питання та відповіді > Ессе > Доклади > Учбові матеріали > Контрольні роботи > Методички > Лекції > Твори > Підручники > Статті Контакти
Реферати, твори, дипломи, практика » Курсовые проекты » Ігровий і змагальний методи на уроках фізичної культури в середній школі

Реферат Ігровий і змагальний методи на уроках фізичної культури в середній школі





взаємодії гравців команди у захисті та нападі - системи гри. Система гри - це основний спосіб ведення протиборства, при якому функції та взаємодії розподіляються між учасниками протягом всієї гри або в окремі її моменти. Таким чином, спортивні ігри являють собою різновид змагальної діяльності, що відрізняється характерною формою і змістом. Дії граючих спрямовані на подолання активної протидії іншої сторони. Отже, спортивні ігри відносяться до групи спортивних єдиноборств. Спортивні ігри належать до категорії ситуаційних видів спорту, що характеризуються найбільшою варіативність змагальної діяльності. Дії граючих проходять у складних умовах безпосереднього контакту з суперником. Вони швидкоплинні, розгортаються в надзвичайно малі відрізки часу і в умовах інформаційної невизначеності. Тому вирішальними моментами їх ефективності є швидкість і правильність оперативних рішень. Умови змагання зумовлюють причинно обумовлений характер діяльності граючих. Усі їхні дії зумовлюються свідомим вибором і використанням прийому, за допомогою якого можна домогтися переваги в кожному ігровому епізоді. Рухові акти грають являють собою комплексні перцептивно-моторні операції, в яких сприйняття інформації і руховий відповідь на неї з'єднуються в єдиному автоматизованому акті. Сама ж операція виникає в результаті взаємодії трьох функціональних блоків: формування програм моторних інструкцій (латентна стадія початку руху); реалізація програм (стадія власного руху); контроль і корекція. Отже, ігрові дії, що складаються з перцептивно-моторних операцій, по суті своїй є операції інформаційні, що базуються на закономірностях відображення зовнішнього світу у свідомості людини. Таким чином, використовувані в грі прийоми (ігрові навички) реалізуються через три взаємопов'язані фази: сенсорну і пізнавально - інформаційну, здійснювану за допомогою повного зосередження уваги в грі; центральну, ядро ??якої становить творчий процес мислення, спрямований на прийняття оптимального рішення в ігровій ситуації; кінцеву, моторну, що виражається у формі певного руху (одиночного або комплексного). Ігрові навички являють собою автоматизовані елементи свідомої діяльності, що включають активний пошук і переробку інформації, уявне рішення і його рухове здійснення. Вони можуть бути вродженими, але переважно купуються в процесі виконання. Дії граючих відрізняються різноманітністю. У кожному з них можна виокремити дві взаємопов'язані сторони: зовнішню; внутрішню. Під зовнішньою прийнято розуміти спосіб вирішення рухової задачі з певної рухової структурою, законами біомеханіки, особливостями конкретної ситуації. Іншу ж сторону складають психічні процеси, пов'язані з вибором правильного вирішення даної ігрової ситуації. Це тактична сторона ігрової діяльності. Обидві ці сторони називають технікою і тактикою ігрових дій. Тактика спортивного протиборства в широкому розумінні - це форми і методи ведення спортивного поєдинку з урахуванням його зовнішніх і внутрішніх умов. Причому техніка виступає як засіб тактики. У вузькому ж сенсі тактика - це вибір раціонального рішення, а техніка - форма його рухової реалізації, здійснюваної з урахуванням спортивно-педагогічних фізіологічних закономірностей. Між усіма її чотирма компонентами існує двосторонній зв'язок, що забезпечує їх тісну взаємодію та ефективне функціонування. Мета гри визначає мотиви діяльності, які стимулюють планування її досягнення. Це планування може бути відносно довготривалим і короткочасним. Способи досягнення загальних цілей протягом тривалого періоду часу складають стратегію спортивної боротьби. Складовою частиною стратегії є тактика, яка визначає способи досягнення цілей безпосередньо в грі. І, нарешті, способи досягнення цілей безпосередньо в ході гри в певному інтервалі часу складають техніку. Всі ці категорії характеризують сутність гри та ігрової діяльності. У них відображаються об'єктивні закономірності, яким підкоряється гра як соціально-біологічне явище, що відноситься до сфери творчої діяльності людини. (Ч.Т. Іванків 2000г) 3.2 Систематика спортивних ігор Спортивні ігри різноманітні і численні. Між ними існує і схожість, і відмінність, що дозволяє розподілити їх у відносно загальні групи і тим самим полегшити їх вибір. У кожній з ігор є два найбільш суттєві ознаки, що визначають основні риси дій граючих, - взаємовідношення між учасниками і мета гри, до досягнення якої вони прагнуть. Взаємовідносини грають слід розглядати у двох аспектах: взаємовідносини між учасниками, що представляють різні сторони в ході гри; взаємовідносини між учасниками, що представляють одну із сторін, що беруть участь в грі. Інтереси і взаємин...


Назад | сторінка 5 з 9 | Наступна сторінка





Схожі реферати:

  • Реферат на тему: Спортивні ігри як засіб виховання у дітей дошкільного віку позитивного став ...
  • Реферат на тему: Корекція гіперактивності допомогою ігрової діяльності
  • Реферат на тему: Відбір дітей в спортивні секції як умова досягнення вищих результатів у спо ...
  • Реферат на тему: Оптимізація рухової активності дітей старшого дошкільного віку в процесі ру ...
  • Реферат на тему: Рухливі та спортивні ігри як засіб рекреації та соціальної адаптації інвалі ...