и між граючими можуть бути антагоністичними, якщо учасники переслідують протилежні цілі, і дружніми, якщо інтереси їх загальні. І за цією ознакою всі спортивні ігри поділяють на дві великі групи: ігри командні (за участю двох і більше колективів) та індивідуальні (де протиборство відбувається між двома учасниками). Останні становлять меншість і часто доповнюються такими варіантами, в яких грають боку складаються з двох чоловік або результат гри визначається за сумою спроб, по черзі вжитих кількома учасниками змагань.
Рис. 1
Глава 4. Методика застосування ігор на уроках фізичної культури
Історія світової педагогіки досить цікаво свідчить про те, що школярам всіх часів і народів набагато більше подобалося грати, ніж змушувати себе активно і наполегливо вчитися. І розумному, творчо мислячій вчителю фізичної культури гріх не скористатися цією незнищенною людською схильністю в благих професійних цілях, грамотно і вміло включаючи ситуаційно підходящі рухливі ігри у свої уроки.
Згадайте, як грають діти бувають, щасливі, винахідливі, невтомні, як, захоплюючись грою, вони віддаються їй всією душею, забувають про свої фізичні вади та слабкості і буквально перевершують самі себе, демонструючи результати, нерідко не можливі в умовах звичайної діяльності. Пов'язані з грою азарт, душевний підйом, невгамовне прагнення до перемоги психологічно закономірно викликають у її учасників прояв незвичайною сміливості, кмітливості, розважливості, сили, швидкості, спритності і цілий ряд інших цінних особистісних якостей. Перемога, здобута у грі, підвищує впевненість у собі і стимулює подальшу життєву активність розвивається особистості. При цьому рухливі ігри формують і навички чесного, рівноправного суперництва, привчають до спільних, колективних дій.
Гру можна розглядати і як своєрідну прелюдію, попередню тренування перед серйозною і відповідальною навчальною роботою на уроці або як спеціальну вправу, націлене на прояв самовладання і винахідливості в умовах гострої конкуренції на необхідну педагогу тему. Породжувані грою позитивні емоції збуджують у її учасників пристрасне бажання піддати перевірці в умовах максимальної напруги свої фізичні і психічні можливості, і при цьому учні не відчувають втоми навіть при значно підвищених обсягах роботи.
Благотворно діючи на нервову систему учнів, гра досить специфічно, а головне вільно, ненасильно і більш ефективно, виховує інтерес до подолання труднощів і перешкод на шляху до поставленої мети, спонукає повніше використовувати свої знання, вміння та навички в узгоджених діях з товаришами по команді, розвиває мужність, рішучість, увагу, оперативне мислення, почуття відповідальності та взаємовиручки.
Застосовувані на уроках рухливі ігри допомагають оволодіти необхідними знаннями, вміннями і навичками, закріплювати їх в ігрових умовах, а також сприяють розвитку і зміцненню кістково-зв'язкового апарату, м'язової системи, формуванню правильної постави.
Граючи в планомірно підібрані учителем рухливі ігри, що займаються природно і невимушено вчаться швидше бігати, високо і далеко стрибати, влучно попадати в ціль, далі кидати м'яч, упевнено пересуватися на лижах або ковзанах, спритно і результативно діяти в єдиноборствах і командних змаганнях.
Якщо на уроці вирішується завдання розвитку сили, то в нього корисно включати ігри, пов'язані з короткочасними швидкісно-силовими напругами, різноманітними формами подолання м'язового опору суперника в безпосередньому зіткненні з ним (перетягування, утримання, виштовхування, елементи боротьби і т.д.), з різними руховими операціями з доступними обтяженнями (біг або стрибки з вантажем, метання на дальність, підйоми спортивних снарядів потрібної ваги, різноманітні способи їх переміщення в просторі, передачі набивних м'ячів партнерам по команді).
Для розвитку швидкості підбирають ігри, що вимагають миттєвих відповідних реакцій на зорові, звукові, тактильні сигнали, вправи з раптовими зупинками, стрімкими ривками, миттєвими затримками, бігом на короткі дистанції в найкоротший термін та іншими руховими діями, спрямованими на свідоме і цілеспрямоване випередження суперника '
Для розвитку спритності необхідно використовувати ігри, що вимагають точної координації рухів і швидкого узгодження своїх дій з діями партнерів, фізичної вправності і тактичної спритності, вміння своєчасно і ефективно використовувати ті рідкісні сприятливі ситуації, які несподівано і непередбачувано складаються в умовах безкомпромісного психофізичного суперництва.
Для розвитку витривалості застосовують ігри, пов'язані зі свідомо великою витратою сил і енергії, з частими повторами рухових операцій або з тривалою безперервної руховою діяльністю, обумовленої правилами гри.
У рамках запланованих педагогом завдань уроку допомагають їх вирішенню рухливі ігри використовують в тісному взаємозв'язку з іншими засобами фізичного вихо...
