а програмного змісту:
Усі завдання (оздоровчі, освітні, виховні) відповідають програмі групи, рівню розвитку дітей даної групи. Програмне зміст насичене, конкретно сформульоване. p align="justify"> Характеристика діяльності вихователя:
Виділено прийоми, використовувані для вирішення поставлених завдань, які відповідають віку дітей, вимогам методики даної програми. На мою думку вихователь достатньо правильно і точно застосувала ці прийоми (Індивідуальний підхід, фронтальний, потоковий, підгруповий, словесний, показ дорослого, показ дитини, нагадування та ін)
Характеристика діяльності дітей:
Хлопці засвоїли програмне зміст по задачах. На занятті діти були активні, уважні, зацікавлені, до заняття поставилися серйозно. p align="justify"> Характеристика умов проведення заняття:
Умови відповідають вимогам санітарно-гігієнічних норм. Матеріально-технічні умови задовільні. p align="justify"> Фіз. навантаження відповідають нормам у всіх частинах заняття (у водному, основний, заключній). Моторна щільність, загальна щільність теж відповідали нормі. p align="justify"> Використовуються тільки традиційні форми в заняття.
Активно виконувалися ОРУ, ОД рухливих ігор (%). Діти сприймають матеріал усвідомлено, виявляють самостійність у пошуках нових способів дій? На занятті більше присутнє суперництво ніж співпереживання. Вихователь здійснює роботу по ознайомленню дітей різним способам виконання рухів. Атрибути та посібники готувала помічник вихователя, я б довірила це дітям, все таки старша група. p align="justify"> Психологічний аналіз безпосередньо-освітньої діяльності
Психологічний аналіз навчальної діяльності дітей:
Більшість дітей займають активну позицію на занятті. Всі діти позитивне відносяться до вихователя. Переважна після заняття самопочуття дітей - втомлені, але задоволені. p align="justify"> Психологічна оцінка заняття:
Рівень організації заняття (оптимістичний настрій на заняття, вихователь досить широко використовувала ігрові організаційні моменти). Співвідношення монологічного і діалогічного спілкування між дітьми і вихователем на занятті (мова вихователя переважала над мовою дітей)
Вихователь врахувала індивідуальні та психологічні особливості дітей при проведенні заняття. Це було особливо виражено, коли дітям було дано завдання спригіванія, двом дівчаткам вона дала інше завдання перешагіваніе з високим підніманням колін (у дівчаток сколіоз). p align="justify"> Психологічний аналіз діяльності вихователя:
психологічна дистанція між вихователем і дітьми В«поручВ». Вихователь вміє встановлювати контакт з групою і кожною дитиною. Зовнішній вигляд вихователя: прийнятний. З одягом, зачіскою, мімікою і жестами все гаразд, але, єдине, я вважаю що, її взуття не відповідає фізкультурному заняттю (туфлі з невеликою платформою). p align="justify"> Аналіз ігрової діяльності
У старшій групі компенсує спрямованості дотримується ігровий режим, ігровий майданчик відповідає віку дітей. Іграшки зберігаються і розташовуються в зручних для дітей місцях і використовуються за призначенням. Діти вміють підбирати іграшки та інші матеріали відповідно до тематики ігор. Вихователь, при необхідності, надає допомогу дітям у здійсненні ігрових задумів. У групі доброзичлива атмосфера, створюються позитивні емоції. Діти частіше обіграють реальні життєві ситуації, ніж фантазують, широко використовують іграшки заступники. Найчастіше більшість дітей задіяні в грі. При розподілі ролей самостійно, діти відчували труднощі, знадобилася допомога вихователя. У процесі гри вихователь неодноразово створювала проблемну ситуацію для виявлення знання про що небудь. Іноді в грі виникали суперечки між дітьми, деякі діти завжди хочуть бути першими у всьому. У зв'язку з цим іноді виникали конфліктні ситуації, які діти змогли вирішити самостійно. Вихователь грамотно керує грою, і приймає правильну позицію. Вихователь в керівництві грою використовувала такі прийоми: запропонувала іграшки; на початку гри взяла на себе провідну роль (далі цю роль виконували діти); після того як діти зрозуміли процес гри вихователь запропонувала прискорити темп гри; в ході гри внесла нове обладнання з метою ускладнення гри . p align="justify"> Під час ігор у деяких дітей народжуються нові варіанти ігор.
Діти дограли гру до кінця, і, разом з вихователем, довго й емоційно її обговорювали.
Аналіз продуктивних видів діяльності дітей корекційних груп.
Досить високий рівень розвитку образотворчих навичок і умінь у дітей корекційних груп пояснюється тематичним і комплексним підходом у навчанні цих...
