[1]
Діти старшого дошкільного віку проводять біля екранів телевізора в середньому від 2 до 6 годин на день. При цьому найбільша кількість часу доводиться на вечірні години - з 18 до 22 годин. Звертає на себе увагу той факт, що діти, які не відвідують дитячий садок, знаходяться біля екранів телевізорів в 2 рази більше, ніж діти, які відвідують дитячий дошкільний заклад. Тобто звичку постійного перегляду телевізійних програм вони набувають разом з батьками, насамперед, з не працюючими мамами або бабусями. Виявилася тенденція, яка полягає в тому, що дошкільнята виявляють особливий інтерес не тільки до дитячим програмам, мультиплікаційним фільмам, але й до художніх, детективним фільмам, адресованим дорослої аудиторії, а також інформаційним програмам, типу «Петрівка - 38», «Дорожній патруль», «Надзвичайні пришестя» тощо. [19]
Звертає на себе увагу натуралістичність показу насильства, тобто детальний показ жертв, закривавлених трупів, кривавих бійок, відрубаних голів, викрадення людей тощо.
Чим небезпечне таке телебачення для дитини? По-перше, необхідно сказати про особливу вразливості і здатності до навіювання дитячої психіки. Кіно і телебачення впливають на людину багато в чому на несвідомому рівні. Тільки частина інформації, яка сприймається дитиною, впливає на свідомість. Образи, звуки, знаки і символи надають вселяє вплив. Наприклад, гуркіт грому, звуки каменепаду, завивав хуртовини тощо викликають такі емоції, як страх або відчуття жаху. [20]
Крім явної демонстрації насильства кінематографом активно використовується імплітаціонное (неявне, неочевидне) насильство. Як писав С.М. Ейзенштейн, насильство, яке присутнє ритмами свого переживання в конструкції твори (зняття просторової дистанції аж до відчуття нестерпної близькості насувається жаху тощо). Наприклад, що насувається на глядача поїзд викликає у дитини страх бути розчавленим. Сцени вбивства всередині наглухо закритого приміщення, замкнені двері, ключ у замку з внутрішнього боку, напружений звук серцебиття, який не усвідомлюється глядачем, - все це сприяє розвитку почуття постійної тривоги і небезпеки. Захищаючись від цих неприємних емоцій, дитина витісняє їх в несвідому частину психіки.
Дорослий може відразу і не помітити яких-небудь явних змін у поведінці або реагуванні дитини. Часто батьки відзначають, що їхні діти люблять дивитися детективні фільми або фільми з елементами насильства. Однак ті неприємні емоції і побачені страшні образи або звуки, які сприймає дитина з екрану, зберігаються в області неусвідомлюваного і можуть турбувати малюка у вигляді снів, страхів, підвищеної тривожності або невротичних симптомів. [14]
Видатний російський психіатр В.Бехтерєв ще на початку XX століття зазначав, що досить іноді необережно сказаного при дитині слова про скоєнні вбивства або іншому якомусь важкому подію, щоб дитина тривожно спав або навіть піддався нічному переляку або кошмару.
По-друге, необхідно сказати про «ефект звикання» і заразливості агресивної поведінки. Постійний перегляд сцен насильства притупляє емоційні почуття дітей, вони звикають до жорстокості, у них формується байдужість до людського болю. Якщо через кожні 15 хвилин на екрані російського телебачення транслюється біль або насильство, то через якийсь час дитина сприймає це як норму. У нього формується еталон емоційного реагування. Можна припустити, що бездуховність і особлива жорстокість сучасних підлітків багато в чому пов'язані з емоційними, моральними і моральними еталонами, які були сформовані у них суспільством, і насамперед телебаченням. [3]
Дослідження зарубіжних психологів (А. Бандура, Л. Берковець та інші) показали, що якщо в лабораторних умовах дитини-дошкільника піддавати впливу відеоінформації, пов'язаної з насильством, він відразу після цього починає поводитися агресивно. Це викликано тим, що діти схильні імітувати поведінку, що отримало позитивне підкріплення. Наприклад, агресивний герой мультика стає переможцем, і ніхто його не засуджує. На думку психологів, при вигляді екранних бійок в юних телеглядачів розвивається певний спосіб розуміння агресії, тобто створюється певний сценарій дій, який не усвідомлюється дитиною. Однак зіткнувшись з труднощами у взаєминах з людьми, дитина згадує сценарій агресивної поведінки, який він бачить постійно на екрані, і цей сценарій підказує йому ймовірний перебіг дій.
Виникає питання: «Багато дітей дивляться телевізор, але чомусь не всі з них агресивні?». У процесі однієї і тієї ж діяльності, зазначає Л.І. Божович, можуть формуватися різні якості, різні психічні процеси, так як дитина засвоює лише те з навколишньої дійсності, що відповідає його потребам. Ці потреби в чому визначає сім'я і спілкування з однолітками. Діти вчаться агресивної поведінки також на основі підкріплення а...
