так і дітьми, розширюються і ускладнюються. Характерною особливістю підлітків у порівнянні з молодшими школярами є посилене прагнення до спілкуванню з товаришами. Підлітка неможливо утримати в рамках вузького сімейного колективу. Особливу роль в його житті починає грати колектив однолітків і складаються у ньому взаємовідносини.
Підліток хоче заслужити повагу та визнання однолітків, користуватися серед них авторитетом. Колектив пред'являє підлітку високі вимоги, і завоювати авторитет і повагу товаришів він зуміє лише в тому випадку, якщо відповідатиме цим вимогам.
Спілкування з однолітками стає надзвичайно важливим фактором розвитку особистості підлітка. Воно робить її життя емоційніше, насиченим, багатшим і цікавіше. Відносини з однолітками дають підлітку незамінний досвід соціального спілкування, практику життя в колективі. А оскільки для підлітка саме це і є головним на даному етапі розвитку, то ми змушені вважати спілкування провідним видом діяльності в цьому віці.
В
2.2 Розвиток здібностей до спілкуванню.
Методи психологічного впливу.
Вже раніше зазначалося, що всі сторони, всі складові частини спілкування (Комунікативна, інтерактивна, перцептивна) діють взаємопов'язано і взаимообусловленно. Однак, у кожної з цих сторін є цілком певні способи і прийоми, що дозволяють найкращим чином вдосконалювати процес спілкування. Цим самим вдосконалюється здатність людини до спілкування. p> Методи активного психологічного взаємодії найбільшою мірою сприяють вдосконаленню інтерактивної сторони спілкування. Методи психологічного впливу розвивають всі три сторони спілкування, але в основному комунікативну та перцептивну. Зазначені вище прийоми і способи психологічного впливу і активної взаємодії у спільній діяльності служать основою для розвитку всіх трьох сторін процесу спілкування, а значить сприяють вдосконаленню здатності до спілкування, організаторських і комунікативних якостей особистості.
Психологія і суспільна практика виробили найбільш активні та дієві методи виховання та розвитку особистості. Такі методи як переконання, навіювання, самонавіювання можуть бути віднесені як до методів виховання, так і до методів психологічного впливу.
Розглянемо деякі з цих методів, що відносяться власне до методів психологічного впливу.
Метод переконання - це система словесно-предметних впливів на свідомість учнів (підлеглих) або загальна думка колективу, яка забезпечує добровільне прийняття розпоряджень і перетворення їх на мотиви поведінки членів колективу. Будь-який вплив керівника направлено до кінцевому рахунку на формування, закріплення або зміна установок, відносин, думок, почуттів і дій учнів. Формами переконання можуть бути диспути, бесіди, особистий приклад, доказ і так далі. При проведенні цих форм переконання слід мати на увазі емоційний стан убеждаемого.
Навіювання - це система словесно-образних впливів на колектив і окремих його членів з метою викликати відповідні стан і поведінку, потреби і звички. Метод навіювання володіє великими можливостями для попередження втоми, зняття негативного впливу стану очікування, стресу в аварійних ситуаціях і т.п. У кожному окремому випадку керівник може застосовувати окремі формули навіювання. Такі формули навіювання повинні включати в себе прості і зрозумілі слова, як правило, не більше 5-6 слів. Наприклад, для зняття збудження в критичній ситуації керівник наказовим тоном, що не Викликає заперечення, вимовляє фразу: В«Всі спокійні! Всі залишаються на місцях! Діємо за таким планом ... В»
Одним з необхідних умов ефективного навіювання є сугестивність. Під сугестивністю розуміється здатність людини змінювати своє поведінка на вимогу іншої особи або групи осіб, не спираючись при цьому на логіку або свідомі мотиви (тобто несвідома підпорядкованість вимогам інших людей. Сугестивність залежить від віку (чим молодше, тим вище), статі (Найчастіше жінки більше схильні до навіювань, ніж чоловіки), інтелекту (з підвищенням освіти сугестивність звичайно знижується), стану здоров'я (при перевтомі або після захворювань сугестивність стає вище) та інших факторів. Крім того сугестивність значно варіюється в залежності від виду навіювання і авторитетності тієї особи, яка виробляє навіювання. <В
Методи активного взаємодії
Методи активної взаємодії діляться на дві великі групи: дискусійні методи і методи соціально-психологічного тренінгу.
Дискусійні методи
До дискусійним методів належать дискусія (полеміка, диспут) і метод В«Мозкової атакиВ». p> Крім професійних, управлінських і науково-технічних проблем предметами дискусії можуть бути міжособистісні відносини учасників групи. У цьому випадку групові взаємини виступають в якості навчальної моделі, з допомогою якої учні засвоюють можливості самовизначення і розуміння один одного. Предметом дискусії може бути також групове обговорення пробл...
