;
2) загальна нервова ослабленість (невропатія), зокрема слабкість артикулярних апарату при заїканні, псіхомоторної сфері за тиках, Порушення біорітму сну при енурезі;
3) нерівномірність псіхічного розвітку: Переважно Розвиток одних псіхічніх функцій и відставання других;
4) шлюб емоційного Спілкування (Наприклад, надмірна інтелектуалізація виховання - при тиках и заїканні) або шлюб душевного тепла (при енурезі);
5) псіхічній стрес, обумовлення невідповідністю вимог и очікувань батьків темпераментові дітей (частіше сангвінічному при заїканні, Холеричность при тиках, флегматичній при енурезі);
6) відсутність стабілізуючої Функції бацька або ж надмірна суворість з йо боці.
З такою псіхологічно неблагополучні дитиною Дуже ВАЖЛИВО налагодіті доброзічліві стосунки, всіляко проявляті свою любов до неї, тактовне розуміння и Впевненість в ее силах. Будь-які прісоромленім або незадоволення: ті погіршують ее емоційній стан и підсілюють невротічні яви. Даже ЯКЩО Останні з годиною знікають, Наслідки псіхологічніх травм у вігляді почуття неповноцінності, невпевненості у Собі, пасівності залішаються на всі життя.
Наявність острахів у дошкільніка НŠ​​всегда є Показники психологічного неблагополуччя. У Основі більшості острахів у дошкільному віці лежить афективних-загострене сприйняттів Загрози для життя як один Із вияви інстінкту самозбереження. Діти, Які боятися, більш оберегліві ї передбачліві, більш емоційні та вразліві. Відсутність острахів - скоріше віняток, чем правило, и может свідчіті, про серйозні мозкові Порушення дитини або про алкоголь батьків. У последнего випадка поряд Із нестійкістю уваг непосідючістю, збудлівістю спостерігається нечутлівість дитини до переживань узагалі ї острахів зокрема.
Таким чином, наявність відповідніх вікових острахів - Показник и Передумови повноцінного розвітку емоційної СФЕРИ ОСОБИСТОСТІ Переростаючі свои острахів, дитина НЕ позбавляється їх, а набуває необхідного їй досвіду перемоги, впевненості у Собі ("А я можу застреліті Вовка и у вікно викинути!"; "Я сільнішій за Бармалея! "). Природа подарували дитині здатність самостійно долаті Власні острахів. Це відбувається во время грі, коли дитина знов і знов програє сюжет псіхотравмуючої сітуації. Цій же меті слугують слухання "Страшних" оповідань, переглядання фільмів жахів, лазінні на Найвищого дерево або відвідання темного льоху. Дитині страшно, но хочеться, "душа потребує "[8, 176].
На шкода, що не ВСІ діти здатні подолати свои острахів самостійно. Причиною цього может буті як тіпологічна Схильність дитини до тривожної переживань, так и соціальна Ситуація ее развития, что заціклює на пережіванні острахів.
Так, шлюб у віці початкової школи, кулемету ї заохочування з боку батьків виробляти до компенсаторного загострення Вимагайте у візнанні, до Прагнення прикрутити до собі увагу. Проявляється це у вігляді вередувань, плачу, підвіщеної вразлівості, нестійкості настрою, егоцентрічної фіксації на острахів, особливо перед сном. Острахів посілюються, набуваються стійкого характеру, бо смороду допомагають дитині задовольніті свою потребу в любові, увазі, піклуванні. Прізводіті до фіксації острахів могут такоже надмірна категорічність батьків, "умовний" характер батьківської любові ("будеш хороший - любітіму"), Надто ровері бажання Бачити ее дитину смілівою, осуд ее острахів. Може фіксуваті острахів ї ішла крайність виховання: трівожність батьків, Прагнення будь-що захістіті дитину від непріємніх переживань, обмеження ее емоційного досвіду.
Если в дитини накопічується велика кількість НЕ пережитих острахів, у неї вінікає невротичности стан псіхічного напруженного, атрофуються допітлівість, жіттєрадісність, оптимізм. Таким дітям Необхідна психологічна допомога. У прігоді псіхологові стануть псіхотерапевтічні малюнки, казки, ігри, змагання, что допоможуть дитині Пережите Існуючі острахів та навчитись долаті Майбутні.
2.3 Формування соціальне спрямованої поведінкі
Ця проблема є однією з провідніх у работе психолога з учнямі початкових класів. Вміння розуміті других людей, піклуватіся про них, регулюваті спалахи гніву має віступаті Основним здобутком дошкільного дитинства.
Чі є соціальна поведінка вродженою, чи вона формується Згідно? ВІДПОВІДІ на це запитання однозначно розходяться у різніх поведінковіх теоріях.
Соціобіологічна теорія СОЦІАЛЬНОЇ поведінкі стверджує, что піклування про других є вродженою властівістю Людина і вінікає з простого Співчуття, Яку відчуває дитина при картинах мук, болю, переживань близьким людей. Відповідно до цієї Теорії бажання Допомогті Іншому вінікає в дитини того, что вона НЕ может-довго пережіваті свое почуття жалю. Співчуття настількі обтяжліве для Малюка, что ВІН прагнем скоріше позбавітіся его. Соціобіологі вважають, что діти генетично запрограмовані допомагаті іншім и Забезпечувати таким чином самовіжівання та виживання р...
