ого ослаблена або хвора дитина. Такі діти Рідко відвідують дитячий садок, смороду, в основному, віховуються вдома, у результаті чого їхнє коло Спілкування обмеженності, порушені міжособістісні отношения. Ці діти вімагають санаторно-курортних умів, правильного режиму харчування, відпочинку, сну, їм необхідне медикаментозні Лікування [5]. Нерідко вінікає вторинна інфантілізація, что виробляти до зниженя працездатності и більш стійкій затрімці псіхічного розвітку. Урахування поєднання всех ціх факторів є засідкою прогнозом перспектив Подальшого розвитку дитини та визначення змісту лікувально-профілактичного, корекційно-педагогічного и виховного вплівів на дитину [14; 50].
затримки псіхічного розвітку церебрально-органічного Походження відрізняється більшою стійкістю и віразністю порушеннях як в емоційно-вольовій сфере, так и в пізнавальній ДІЯЛЬНОСТІ. Анамнез дітей з данім типом ЗПР у більшості віпадків показує наявність негрубої органічної недостатності нервової системи Залишкова характером внаслідок патологій вагітності (важкі токсикози, інфекції, інтоксікації, травми, Конфлікт за резус-фактором), асфіксії, родові Травма, постнатальні нейроінфекції та ін. [28]. p> Т.Д. Ілляшенко [40] відмічає, что церебрально Органічна форма ЗПР є найбільш важка. Як свідчіть ее назва, вона пов'язана з хвороблівімі Ураження головного мозком. p> Віділяють два Загальне клініко-психологічних Варіанти ЗПР даної категорії [56]. Перший вариант характерізується Переважно незрілістю емоційної сфери за типом органічного інфантілізму. При Іншому варіанті домінують Симптоми Ураження нервової системи и парціальні Порушення Вищих Корково функцій.
затримки псіхічного розвітку психогенного генезу. Даній вид ЗПР пов'язується Із несприятливим умів виховання, что обмежують або спотворюють стімуляцію псіхічного розвитку дитини на ранніх етапах ее развития. Відхілення в псіхофізічному розвитку дітей при даним варіанті вінікають внаслідок психотравмуючих впліву середовища. Негативний Вплив может позначітіся на дитині ще в утробі матери, ЯКЩО жінка зазнає Сильні, Довгострокові переживання. ЗПР психогенного генезу может буті пов'язана Із соціальнім сірітством, культурною депрівацією, при якіх у дитини НЕ віховується почуття обов'язку и відповідальності, що не стімулюється Розвиток пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ, інтелектуальніх інтересів и встанов [29]. Тому РІСД патологічної незрілості и імпульсівності у дітей часто поєднуються Із недостатнім рівнем знань и уявлень про навколішній світ, что в Майбутнього Відображається на фрагментарному засвоєнні шкільніх предметів.
Варіант аномального развития ОСОБИСТОСТІ за типом В«кумир Сім'їВ» обумовлення, навпаки, гіперопікою - розпещенім вихованням, при якому дитині НЕ пріщеплюються РІСД самостійності, ініціатівності, відповідальності [19]. Для психогенного інфантілізму, поряд з недостатньою здатністю до вольовости зусилля, характерні РІСД егоцентризму и егоїзму, нелюбові до праці.
Патологічній Розвиток ОСОБИСТОСТІ за нервово типом найчастіше спостерігається у дітей, бацьки якіх проявляють грубість, Жорстокість, деспотічність, агресію до дитини та других членів Сім'ї. У таких розумів нерідко формується особистість несміліва, боязка, емоційна незрілість Якої проявляється в недостатній самостійності, рішучості, актівності и ініціатівності [93].
Ефективність корекційних ЗАХОДІВ при даним тіпі ЗПР пов'язана з можлівістю перебудови несприятливого сімейного клімату и Подолання розпещуючого або знехтуючого дитину типом сімейного виховання.
Поряд Із визначеня тіпів псіхічного розвітку, віділені Ступені ее тяжкості [24]:
1. Легкий ступінь - як правило, не потребує систематичного Лікування.
2. Середній ступінь - Корекція відбувається в спеціальніх умів.
3. Тяжкий ступінь - уявляє собою діагностичні труднощі в плані відокремлення ее от олігофренії в Ступені дебільності.
Розподіл за ступенями тяжкості Дає можлівість більш цілеспрямовано Проводити Лікування, будуваті корекційно-педагогічну роботу и візначаті подалі прогноз у розвітку дитини даної нозоології.
1.4 Особливості псіхофізічного стану дітей Зі ЗПР
Найважлівіше значення для побудова корекційно-реабілітаційної роботи має знання спеціфічніх псіхофізічніх особливая дошкільніків Із затримки псіхічного розвітку.
Розглядаючі Особливості псіхофізічного стану в дітей Із ЗПР, мі Зупинись на таких Поняття, як псіхічній и фізичний стан дитини.
Псіхічній стан - це цілісна характеристика псіхічної ДІЯЛЬНОСТІ за Певний проміжок годині, что відображає своєрідність проходження псіхічніх процесів и Виступає як система їхньої організації, а такоже як Механізм ОЦІНКИ відображеної ДІЯЛЬНОСТІ [52]. Віділяють пізнавальні и емоційно-вольові псіхічні процеси. У свою черго, до пізнавальних процесів відносять Відчуття, сприйняттів, пам'ять, мислення и уява [16; 54]. p> Фізичний стан візначається, як ...
