впливів пов'язано поява саме в цей віковий період серйозних соціальних проблем, часто званих підлітковими. Це рання алкоголізація, токсикоманія і наркоманія, протиправну поведінку, суїциди. До них зазвичай призводять особливі обставини: ізольованість, відсутність розуміння в сім'ї та школі, зустріч з асоціальної групою або однолітком, що має відповідний життєвий досвід. p> У підлітковому віці послідовно виявляються дві особливі форми самосвідомості: почуття дорослості і В«Я-концепціяВ». Почуття дорослості - ставлення підлітка до себе як до дорослому, відчуття і усвідомленням себе в якійсь мірі дорослою людиною. Це суб'єктивна сторона дорослості вважається центральним новоутворенням молодшого підліткового віку (11-13 років). Почуття дорослості не пов'язане з процесом статевого дозрівання. Воно проявляється, насамперед, у бажанні, щоб усі - і дорослі, і однолітки - ставилися до нього не як до маленького, а як до дорослому, в прагненні до самостійності, бажанні захистити деякі сторони свого життя від втручання батьків. [12, 303]. p> Почуття дорослості стає центральним новоутворенням молодшого підліткового віку, а до кінця періоду, приблизно в 15 років, підліток робить ще один крок у розвитку своєї самосвідомості. Після пошуків себе, особистої нестабільності у нього формується В«Я-концепціяВ» - система внутрішньо узгоджених уявлень про собі, образів В«ЯВ». p> Згадаймо, як розвивалося дитяче самосвідомість. До 3 років з'явилася чисто емоційна, завищена самооцінка. Пізніше, в дошкільному віці виникають раціональні компоненти самооцінки, усвідомлення деяких своїх якостей і поведінки, узгоджується з вимогами дорослих. У молодших школярів самооцінка стає більш адекватною і диференційованою. Вони розрізняють свої духовні і фізичні якості, оцінюють свої здібності, порівнюють себе з іншими. До кінця молодшого шкільного віку діти, характеризуючи себе, все частіше описують типове для них поведінка, посилаються на свої думки і почуття. [6, 173]. p> Приблизно в 11-12 років виникає інтерес до свого внутрішнього світу, а потім відбувається поступове ускладнення і поглиблення самопізнання. Підліток відкриває для себе свій внутрішній світ. Складні переживання, пов'язані з новими відносинами, свої особисті риси, вчинки аналізуються їм упереджено. Підліток хоче зрозуміти, який він є насправді, й уявляє собі, яким він хотів би бути. Пізнати себе йому допомагають друзі, в яких він виглядає як в дзеркало, в пошуках подібності, і почасти близькі і дорослі. Особистісна рефлексія, потреба розібратися в собі самому породжують і сповідальність в спілкуванні з ровесником, і щоденники, які починають вести саме в цей період, вірші та фантазії. [9, 268]. p> Самоаналіз, іноді надмірний, перехідний в самокопання, призводить до невдоволення собою. Самооцінка в підлітковому віці виявляється низькою за своїм загальним рівнем і нестійкою. Підлітки, вивчаючи себе, представляють, що й інші люди постійно спостерігають за ними, оцінюють їх. Це явище в західній психології називається В«Уявної аудиторієюВ». Маючи уявну аудиторію, підліток відчуває себе в центрі уваги оточуючих, іноді навіть зовсім незнайомих перехожих на вулиці. Він весь час відкритий чужих поглядів, це посилює його вразливість. [12, 306]. p> З розвитком самосвідомості пов'язані і виникає в підлітковому віці схильність до усамітнення, почуття самотності, незрозумілості і туги. Ці нові почуття, не властиві дітям молодших віків, проявляються в афективних спалахах і з'являється раптом на час замкнутості. p> Одна з найважливіших особливостей підліткового віку - Розвиток моральної свідомості: моральних уявлень, понять, переконань, системи оціночних суджень, якими підліток починає керуватися в поведінці. Якщо, будучи молодшим школярем, він діяв найчастіше або за безпосередньою вказівкою старших (учителів і батьків), або під впливом випадкових і імпульсивних спонукань, то тепер для нього основне значення набувають власні принципи поведінки, власні погляди і переконання. Залежно від того, який моральний досвід набуває підліток, яку моральну діяльність він здійснює, буде складатися його особу. [10, 175]. p> Образи В«ЯВ», які створює в своїй свідомості підліток, різноманітні - вони відображають все багатство його життя. Фізичне В«ЯВ», тобто подання про власну зовнішність, привабливості, подання про свій розум, здібності в різних областях, про силі характеру, товариськості, доброти та інших якостях, з'єднуючись, утворюють великий пласт В«Я-концепціїВ» - так званого реального В«ЯВ». p> Пізнання себе, своїх різних якостей приводить до формування когнітивного (пізнавального) компонента В«Я-концепціїВ». З ним пов'язані ще два - оцінний і поведінковий. Для підлітка важливо не тільки знати, який він є насправді, а й наскільки значимі його індивідуальні особливості. Оцінка своїх якостей залежить від системи цінностей, що склалася головним чином завдяки впливу сім'ї та однолітків. Крім того, уявленням про себе повинен відпо...
