відати певний стиль поведінки. Дівчинка, яка вважає себе чарівною, тримається зовсім інакше, ніж її ровесниця, яка знаходить себе некрасивою, але дуже розумною. p> Підліток - ще цільна зріла особистість. Окремі його риси зазвичай дисонують, поєднання різних образів В«ЯВ» негармонійно. Нестійкість, рухливість всій душевного життя на початку і середині підліткового віку призводить до мінливості уявлень про себе. Іноді випадкова фраза, комплімент або насмішка призводять до помітного зрушення в самосвідомості. [9, 147]. Коли ж образ В«ЯВ» досить стабілізувався, а оцінка значущої людини або вчинок самого підлітка йому суперечить, часто включаються механізми психологічного захисту. p> Крім реального В«ЯВ» В«Я-концепціяВ» включає в себе ідеальне В«ЯВ». При високому рівні домагань і недостатньому усвідомленні своїх можливостей ідеальне В«ЯВ» може дуже сильно відрізнятися від реального. Тоді пережитий підлітком розрив між ідеальним чином і дійсним своїм становищем призводить до не впевненість в собі, що зовні може виражатися в уразливості, впертості, агресивності. Коли ідеальний образ представляється досяжним, він спонукає до самовиховання. Самовиховання стає можливим у цей період завдяки тому, що у підлітка розвивається саморегуляція. [12, 292]. p> Наприкінці підліткового віку, на кордоні з ранньої юністю, уявлення про себе стабілізуються і утворюють цілісну систему - В«Я-концепціюВ». У частини дітей В«Я-концепціяВ» може формуватися пізніше, в старшому шкільному віці. Але в будь-якому випадку - це найважливіший етап у розвитку самосвідомості. [12, 292]. p> Таким чином, можна зробити висновок, що підлітковий вік - важкий період статевого дозрівання і психологічного дорослішання. У самосвідомості відбуваються значні зміни: з'являється відчуття дорослості, відчуття себе дорослою людиною; воно стає центральним новоутворенням молодшого підліткового віку. Крім прагнення до емансипації підлітку притаманна сильна потреба у спілкуванні з однолітками. Провідною діяльністю в цей період стає інтимно-особистісне спілкування. Завдяки інтенсивному інтелектуальному розвитку з'являється схильність до самоаналізу: вперше стає можливим самовиховання. У підлітка складаються різноманітні образи В«ЯВ», спочатку мінливі, схильні зовнішнім впливам. До кінця періоду вони інтегруються в єдине ціле, утворюючи на кордоні ранньої юності В«Я-концепціюВ», яку можна вважати центральним новоутворенням усього періоду. br/>В
Глава 2. Психолого-педагогічні засоби, що стимулюють розвиток самосвідомості підлітків
В§ 1. Сутність самосвідомості, рівні його розвитку та умови формування
Сукупність психічних процесів, за допомогою яких індивід усвідомлює себе як суб'єкта діяльності, називається самосвідомістю, а уявлення індивіда про самого себе складаються в уявний В«Образ ЯВ». Самосвідомість явна даність, притаманна людині, а продукт розвитку. У міру того, як людина набуває життєвий досвід, перед ним не тільки відкриваються все нові сторони буття, але відбувається більш-менш глибоке переосмислення життя. Процес її переосмислення, що проходить через всю життя людини, утворює найпотаємніше і основний зміст його внутрішнього істоти, визначальні мотиви його діяльності і внутрішній сенс тих завдань, які він дозволяє в житті. [17, 349]. p> Самосвідомість - це складна психологічна структура, що включає в себе в якості особливих компонентів, як вважає В.С.Мерлин, по-перше, свідомість своєї тотожності, по-друге, свідомість свого власного "я" як активного, діяльного початку, по-третє, усвідомлення своїх психічних властивостей і якостей, і, по-четверте, певну систему соціально-моральних самооцінок. p> Всі ці елементи пов'язані один з одним функціонально й генетично, але формуються вони не одночасно. Зачаток свідомості тотожності з'являється вже у немовляти, коли він н ачінают розрізняти відчуття, викликані зовнішніми предметами, і відчуття, викликані власним тілом, свідомість "я" - приблизно з трьох років, коли дитина починає правильно вживати особисті займенники. Усвідомлення своїх психічних якостей і самооцінка набувають найбільше значення в підлітковому та юнацькому віці. Але оскільки всі ці компоненти взаємопов'язані, збагачення одного з них неминуче видозмінює всю систему. p> А.Г.Спиркин дає таке визначення: В«самосвідомість - це усвідомлення і оцінка людиною своїх дій та їх результатів, думок, почуттів, моральності та інтересів, ідеалів і мотивів поведінки, цілісна оцінка самого себе і свого місця в житті. Самосвідомість - конституюють ознака особистості, що формується разом зі становленням останньою В». [19, 354]. Він вважає, що у формуванні самосвідомості істотну роль грають відчуття людиною свого власного тіла, рухів, дій. Людина може стати самим собою лише у взаємодії з іншими людьми, зі світом через свою практичну діяльність, спілкування. Громадська обумовленість формування самосвідомості полягає не тільки в безпосередньому спілкуванні людей...
