рийому до профтехучилища (від чого щорічно до 1 млн підлітків, які досягли працездатного віку, не мають професії), неконкурентоспроможність на ринку праці підлітків 14-18 років, які чомусь продовжувати навчання не можуть, і т.п. У результаті, за даними з місць, серед категорії підлітків, що потрапили в поле зору комісії у справах неповнолітніх, 22% ніде не працюють і не навчаються. А за інформацією Генеральної прокуратури ніде не навчаються і не працюють 2 млн неповнолітніх у віці 14-15 років. [1, с. 8-13]
У посібнику для вчителя - В«Молодший школярВ» за 2003 рік можна прочитати що, продовжує збільшуватися число дітей, які залишилися без піклування батьків. У 2001р. їх було 128,1 тис., що на 4% більше, ніж у 2000р. і на 12,4% більше, ніж у 1999-му. понад 40% з них становлять діти, чиї батьки позбавлені батьківських прав.
У 2001 р. у батьків, позбавлених батьківських прав, було в цілому відібрано 56,4 тис. дітей, що на 6,2% більше, ніж у 2000р. і на 21,1% більше, ніж у 1999р. У той же час, чисельність дітей, відібраних у батьків, позбавлених батьківських прав, у 2001р. скоротилася в порівнянні з попереднім роком на 15,9%, склавши 3,4 тис. людина, що навіть менше (на 2,4%), ніж було у 1999р. [9, с. 54]
Більшість дітей, які залишилися без піклування батьків протягом 2001р., були віддані під опіку або усиновлення. Їх чисельність в 2001р. склала 77,8%, або 60,8% від загального числа дітей, які залишилися без батьківського піклування.
28,2% дітей, залишилися в 2001р. без піклування батьків, були влаштовані в будинки дитини, дитячі будинки, школи-інтернати для дітей-сиріт і дітей, які залишилися без піклування батьків, установи соціального захисту населення та інші установи на повне державне забезпечення. Частка таких дітей скорочується: у 2001р. вона склала 29,4%, в 1999р.-30, 7%. Кілька зменшилася і абсолютна їх чисельність, склавши в 2001р. 36,1 тис. проти 36,2 в 2000р. p> 1,7% дітей, залишилися в 2001р. без піклування батьків, прийняті до навчальних закладів середнього та вищої професійної освіти і інші освітні установи на повне державне забезпечення.
З метою поліпшення становища дітей-сиріт і дітей, що залишилися без піклування батьків, прийнято постанова Уряду РФ В«Про першочергові заходи щодо поліпшення становища дітей-сиріт та дітей, які залишилися без піклування батьків В»від 14 травня 2001р. № 374. Зазначеним документом збільшено в 3 рази щорічна допомога, що виплачується дітям в період навчання для придбання навчальної літератури та письмових приладдя; встановлені норми матеріального забезпечення дітей-сиріт та дітей, які залишилися без піклування батьків, і поширені на дітей, переданих у прийомні сім'ї та дитячі будинки сімейного типу. Суб'єктам Російської Федерації рекомендовано передбачати в бюджетах кошти на пільговий і безкоштовний проїзд зазначених категорій дітей, а також кошти на компенсацію харчування, забезпечення одягом і т.п. дітей, направлених до недержавні установи освіти і соціального захисту; вжити заходів щодо підтримки освітніх установ для дітей-сиріт та спеціалізованих установ для неповнолітніх, які потребують соціальної реабілітації.
Висновок
Таким чином, вирішується ця проблема на державному рівні. Біда в тому, що закони ці НЕ завжди діють. Бракує притулків. Органи соціальної опіки не справляються з їх створенням. Втікачів, які залишили сім'ї і школи, але які не вчиняли правопорушень, поміщати нікуди, вони бродяжать. У країні існують школи-інтернати, але і з ними великі проблеми. Всім світом визнано, що молодь, перебуваючи на ранньому етапі розвитку, потребує особливої вЂ‹вЂ‹турботи і допомоги в галузі фізичного, духовного, соціального розвитку, а так само правової захисті. Щоб визначити шляхи вирішення проблеми соціального сирітства, треба представляти особливості цієї категорії населення. Після проходження практики в Дитячому будинку № 7 Тракторозаводского району я визначила, що представляє психолого-педагогічний портрет вихованця дитячого будинку.
1.2. Особливості психологічного розвитку дітей, які залишилися без піклування батьків, дошкільного віку
В
В«Якщо педагогіка хоче виховати людину в усіх відношеннях,
то вона повинна перш за ознайомитися також в усіх відношеннях В». p> К.Д. Ушинський
В
Особливості психологічного розвитку дітей, які залишилися без піклування батьків, дошкільного віку знайшли своє відображення в роботах таких дослідників як: Кравченко А.І., Дубровіна І.В., Андрєєва А.Д., Павленок П.Д., Ушинський К.Д., Флейком-Хобсон К. та ін
Не тільки суспільство, а й окрема людина живе за законами групи. Вчені довели, що багато особливості людини - здатність до абстрактного мислення, мова, мова, самодисципліна і моральність є підсумком групової діяльності. У групі народжуються норми, правила, звичаї, традиції, ритуали, церемонії. [6, с. 3]
Соціальна група дітей, які залишилися без піклуван...
