лідницька робота була проведена в школі-інтернат № 1 міста Воронеж в період вересень-жовтень 2011 - 2012 навчального року. В експерименті брав участь одна дитина (дівчинка) дошкільного віку 6 років. Так само в експерименті брали участь 2 працівника цієї установи (1 вчитель і 1 вихователь), з якими окремо проводилася бесіда. Усього в експерименті брало участь 3 респондента. p align="justify"> Необхідно відзначити, що даний педагогічний експеримент є природним і проводився з дитиною без порушення навчально-виховного процесу у формі класних годин і розваг.
На першому етапі визначався соціальний статус дитини. Для цього були вивчені документи, з'ясовано його біографія, проведена бесіда з працівниками школи-інтернату, які брали участь у його навчально-виховному процесі. У медичного персоналу з'ясовувалося рівень її фізичного здоров'я. Був вивчений дитячий колектив, в якому живе дівчинка. p align="justify"> Було з'ясовано, що дівчинку звати Оля, і потрапила вона в дитячий будинок з народження: батьки її були позбавлені прав на дитину через пияцтво. Рівень її фізичного розвитку і здоров'я - задовільний. Побутові умови, в яких росте дитина, відповідають санітарним нормам. Успішність Олі, в порівнянні з іншими хлопцями в групі, нижче, зі слів педагогів, дівчинка не проявляє старання до навчання. p align="justify"> Далі, визначався рівень психічного развития дитини за допомогою спеціальних методик, розроблених для дітей психологічним центром "АДАЛІН" [7].
Перша методика призначена для оцінки стійкості уваги. Дитина уважно розглядав малюнок, на якому зображені 7 переплетених ліній. Необхідно було простежити поглядом кожну доріжку від її початку до кінця і дати правильну відповідь. Інструкція проведеної діагностики представлена ​​в Додатку 1. p align="justify"> Наступна методика призначена для оцінки кольоросприйняття, в якій дитині запропоновані малюнки із зображенням різних фруктів і кольорові олівці. Необхідно було назвати і розфарбувати ці фрукти у відповідний їм колір. Інструкція проведеної діагностики представлена ​​в Додатку 2. p align="justify"> Для оцінки словесно-логічного мислення застосовувалася методика, в якій дівчинці були показані 2 групи предметів загальних за змістом (по 4 в кожній групі). Необхідно було знайти зайвий предмет, не підходящий за змістом. Інструкція проведеної діагностики представлена ​​в Додатку 3. p align="justify"> Далі оцінювалася зорова пам'ять, де дівчинці показали шість картинок, і протягом 30 секунд вона їх намагалася запам'ятати. Потім їй необхідно мило назвати те, що вона запам'ятала. Інструкція проведеної діагностики представлена ​​в Додатку 4. p align="justify"> Наступна методика спрямована на оцінку слухової пам'яті, в якій дитині прочитали 10 слів, а потім попросили назвати те, що він запам'ятав. Інструкція проведеної діагностики представлена ​​в Додатку 5. p align="justify"> Потім проводився тест на оцінку смислової пам'яті, де дитині прочитали 4 фрази і попросили повторити ті фрази, які йому вдалося запам'ятати. Інструкція проведеної діагностики представлена ​​в Додатку 5. p align="justify"> Далі оцінювалася "Культура спілкування" з допомогою тесту-спостереження, в якому дитина спостерігався протягом тижня і оцінювалося наскільки він спокійно спілкувався з дорослими і дітьми різного віку, неголосно говорив у громадських місцях, не привертаючи зайвої уваги, з повагою ставився до праці дорослих; чи охоче виконував прохання і доручення дорослих, дотримувався чи правила поведінки в групі дітей.
На заключному етапі діагностики проводився тест-спостереження "Оцінка емоційно-вольової сфери", в якому дитина оцінювався в процесі повсякденної діяльності протягом тижня. Інструкція проведеної діагностики представлена ​​в Додатку 6. p align="justify"> Результати діагностики розумових здібностей дитини представлені в таблиці 1
Таблиця 1 Результати дослідження розумових здібностей
№, п/пНазваніе методікіНормаРезультати ісследованіяВивод, рівень 1 Оцінка стійкості вніманіядолжен виполнітьвиполніл, але з ошібкойнізкій2 Оцінка цветовоспріятіядолжен виполнітьвиполніл, але з ошібкойнізкій3 Оцінка словесно-логічного мишленіядолжен виконати, але з другого разавиполніл, але з помилкою та з 3 рази нізкій4 Оцінка зорової памяті3-4 предмета2 предметанізкій5 Оцінка слуховий памяті4-5 слов3 слованізкій6 Оцінка смислової памяті3-4 фрази з другого раза2 фрази з третього разанізкій
При оцінці "Культури спілкування" було виявлено труднощі в спілкуванні з дорослими: з одного боку - загострена потреба в спілкуванні, з іншого боку - у разі її незадоволеності, - прояв агресії.
"Оцінка емоційно-вольової сфери" показала пізнавальну пасивність, слабку мотивація до навчання, педагогічну занедбаність.
А ...
